摘要：对初中数学学困生进行认知灵活性的考察，首先，在初中学生中找出52名数学学习困难的学生，并找出相同数目的数学学习正常的学生作为对照组，通过布置数学转化任务和威斯康星卡片进行测试。测试结果中发现：第一，威斯康星卡片分类测验实验中检测的灵活性的各项指标及在数字转化任务检测中的结果与学生的数学成绩有显著的相关性。第二，初中数学学习困难的威斯康星卡片测试中学生的答题正确率比对照组的学生低，并且，数学困难学生的错题数和持续错题率明显地高于对照组，并且，数学学困生在进行数字转换任务中的转换损失明显的比对照组高，这就表明数学学困生存在明显的认知灵活性的缺陷。

关键词：初中生；数学学困生；任职灵活性；数字转换任务；威斯康星卡片分类测验

一、 前言

数学学习困难也是学生的数学学习不良，是指学生在正常教育和正常教学条件下，具备正常的智力和正常的感官，没有情绪障碍时，学习数学的成绩明显的比同年级和同年龄的学生低。虽然数学学习困难的学生和普通的学生在智力上不存在明显差别，但是学生在认知加工和工作记忆方面存在较大的问题，比如在语音工作记忆方面存在缺陷，在记忆多项工作中存在缺陷。已经有相关研究表明，数学学习困难的学生在解决数学认知的过程中对数学认知图式的表征水平存在较大的问题。认知灵活性指的是学生的心理灵活性，也指的是学生的定势转换能力及学生的情景转化思维活动的能力，是学生对新的环境形成新的认知。……