陈 珊，韩 静，刘艳梅，邓 稳

（重庆市职业病防治院（重庆市第六人民医院）麻醉科（手术室），重庆 400060）

临床实习期是护理实习生从学校走向医院的重要转折点，是实习生进行角色转变的主要阶段，由于手术室环境特殊、实践操作多、工作节奏快，导致护理实习生在手术室实习过程中常发生多种问题，手术室内和病房多种不同操作易使实习生手忙脚乱，在学校内老师讲授过的知识记不牢、记混、常常记错，导致处理问题能力不佳以及操作混乱，使手术室实习工作出现问题[1-2]。因此，我院对流程图教学联合视频教学法在手术室带教中的应用价值进行分析，分别实施不同的教学模式，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2015年2月10日～2016年1月5日在我院手术室的护理实习生82名，将其分为观察组和对照组，各41例。。

观察组年龄18～21岁，平均年龄（19.10±1.02）岁，女31例，男10例。

对照组年龄17～21岁，平均年龄（18.21±1.15）岁，女32例，男9例。

两组护理实习生一般资料（年龄及性别）比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

对照组实施常规教学。

观察组实施流程图教学联合视频教学法，具体如下。

流程图教学：在实习生第1天进入手术室时，应由带教老师为每位实习生讲解手术室着装要求、环境以及手术室制度等相关知识，在手术室实习第1周，实习生应对手术室布局和分区完全掌握，每日跟着带教老师进行手术巡回，由老师对手术室各项原则和基本操作进行讲解，其主要包括留置尿管、套管针使用、无菌技术、巡回制度、接送患者制度、手术室内参观制度等内容；……