徐 瑶

（重庆青年职业技术学院，重庆 400712）

当前学生多为独生子女，从小生活在优渥的家庭环境中，生活中遇到的困难及挫折比较少。这样的成长环境，使他们在遇到困难时，普遍向人求助，或回避困难，而不是迎难而上。面对生活及学习中的困难时，他们往往缺乏自信心，存在恐惧心理。独生子女从小处于家庭核心地位，独立能力、沟通能力、纪律性比较差，心理也很脆弱，在吃苦耐劳方面极度缺乏，意志力不强，也不会控制和管理自己的情绪，很容易受外部不良因素影响及干扰，对其成长和学习极为不利。教师和家长要对学生心理素质方面的问题吧具备清晰的认识，合理开展体育教学活动，使其心理素质得到训练[1]。

很多学校受传统教学思维和观念制约，仍沿用以往教学方法，体育课堂目标、教学内容、方法、组织形式及课堂评价等仍然较为传统。体育课程实施中，因为受学科体系影响，普遍将竞技项目作为课堂教学过程中的重点内容，忽略了心理素质训练在体育教育中的重要性，导致学生在体育学习中心理素质普遍较为薄弱，缺乏团队意识和合作精神，当课堂训练中遇到困难，普遍采取回避的态度和方式，很难实现自我体育技能的提升，也不利于培养其耐力和心理承受能力等，不利于后期各项体育教育活动的顺利开展，不利于学生未来成长及发展，也无法引导学生养成终身锻炼的体育习惯。

除常规体育训练外，体育教师要对学生的生理及心理特性具备明确认知，掌握学生的身心发展规律，使体育教学更具科学性。……