魏魁

摘 要：数学是一门逻辑思维与艺术相结合的课程，纵观人们的生活，数学无处不在，而对于初涉数学的小学生来说，稍有不慎就会使其陷入枯燥无味的世界，这就会影响其对数学知识的学习、理解及运用，所以数学的启蒙教育就变得尤为重要。他们对数学的这一认知过程也是他们数学思维能力的构建过程。

关键词：小学数学；思维构建；拓展训练

数学的乐趣和重要性在于解答的过程，这也是最近几年教师把过程看得更重的原因，而思维的培養和构建对于小学生来说很重要。小学生对于知识是渴望的、懵懂的，但是他们绝大多数却不知道如何独立思考，所以对于学生思维能力的引导和培养特别重要。针对小学生的思维培养，笔者提出以下几点建议：

一、理论与实践相结合

数学思维能力是指用数学的观点去思考和解决问题的能力。我们如何培养孩子的这种能力，如何让孩子更好地体验数学世界的魅力，笔者认为这就需要教导者结合实际，通过计划性的教学方法让孩子们自己融入数学世界。例如他们手里的一颗颗糖，还如生活中的一幢幢房子，我们可以告诉他们糖的价格，也可以告诉他们建造房子的时候数学的重要性。在孩子们接触数学的理论知识的时候，我们也可以引导性地告诉他们生活中相关的数学点，以便他们更好地理解和运用，比如走到三角路口，我会条件反射地想到“两点之间线段最短”。

二、思维构建和拓展训练

对于小学生来讲我们不能只让他们记住“1+1=2”，而是需要让他们了解当他们手里有一个苹果的时候再拿一个就可以吃到两个苹果。孩子的世界是单纯的，他们只相信引导者的方法，所以正确独立的思考能力是小学生的重点培养方向，小学生做数学问题的时候可能不看题直接做，觉得同类型的题都是这样的做法，虽然他在做题的这一过程中形成了自己的思考方式，但他的这个方式是错误的，对于小学生来说从接触知识到掌握知识再到合理运用，思维的正确引导是关键。

很好的拓展训练也是孩子们学习道路上的良好伴读，牢固的知识基础，需要更好地运用。我国人教版的教科书编制很多趣味答题，不仅如此，设立的小学生奥数、读数比赛也成为绝大多数孩子家长的追捧对象，所以有趣合理的拓展训练不仅可以吸引孩子的兴趣，也可以激发他们的潜力，而我们的学校也可以适当进行一些趣味比赛及奖励性的考试，教导者在进行教学的过程中也可以适当加入一些拓展题型，调动课堂动力。

三、数学知识版图化和数学模型练习

数学知识点是较为严谨的，为了可以让孩子们学起来更加贴切、舒服，我向大家介绍思维导图，这是一种运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。这一方式不仅一目了然，而且便于记忆，能够直观地将重点知识和范围标记，也降低了数学固有知识带来的枯燥味，独有的图像和色彩也可以吸引孩子的目光。随着经济文化的发展，思维导图这一方法也影响着我国传统的教学方式。

数学模型的学习，所有的题型和知识点都有其关键点和结构，了解和掌握解答这些模型的方法和方式也是对学生数学思维能力的锻炼和巩固。为了让学生享受数学的整个解答过程，还有解出数学题的成就感，良好的数学模型练习和适当的题海洗礼，不仅仅可以提高孩子们的思维构建力，同时也可以帮助练题者巩固知识点，建立他们对数学的信心。

四、教导者与学生的角色换位

成功的导师是需要站在学生的角度去考虑问题的，而不是以自己的理解方式和方法去教导他们，教导的过程中导师需要做的是让孩子们运用自己的思维构架，结合自己现有的生活经历，利用空间想象去理解和解决面对的数学问题，在他们不理解和产生疑虑的时候，指导者适当地进行帮助或提醒。这样也便于满足他们的好奇心，孩子的好奇心是他们的最好助手，利用好奇心，我们教导者可以进行相应的教学调整，在调动好奇心的同时吸引孩子的注意力和关注点。

五、学生身临其境

教导者可以让孩子们自己结合实际生活演绎一些趣味表演，让孩子们自己当老师，提问别人甚至是自己的老师，巩固自己的知识点的同时帮助别人。都说不会就要问，对于小学生来说也是如此，当然孩子们对于老师也是有着惯有的敬畏感，因此教导者也可以反过来问他们问题帮助他们理解和记忆。课堂发挥很重要，老师的成功引导和高效的学生配合，事实证明这是成功课堂的重要步骤。良好的课堂氛围可以积极地调动学生的情绪，让他们对课堂的热情变高，从而更加集中注意力。

总而言之，数学作为一门具有很强抽象性、科学性、系统性的学科。怎样提高和构建小学生的数学思维能力，这一直是教导者们固有的教学目标。在教学中，提高学生的学习能力，培养学生的自我思维方法和学习兴趣，创造学生的自我思考机会，提高学生的自我思维品质，也将成为教导者们的努力方向。目前来看，我国针对小学生思维能力的培养和训练非常重视，我们不仅可以看到教科书的变化，还有教导者教学方法的转变，也希望我国未来的教学更加完善，更加贴合实际，让学生得到高效的学习生活和独特的自我价值升华。

参考文献

[1]陈煜晴.学科学教学中学生思维能力的构建策略[J].吉林教育，2016.

[2]刘淑辉.构建小学数学高效课堂的思考[J].中国校外教育刊，2015（10）.

[3]李俊.浅议小学思维能力提升技巧[J].科学教育前沿，2015（8）.