摘要：现阶段的小学教育，不仅要培养孩子知识和技能，而且要求培养学生良好的思想品德教育，教育他们养良好的健康习惯，形成健康的体魄。学校要重视小学生的思想品德的教育，来实现高效育人的目标。

关键词：探究；小学教育；思想品德教育；高效育人

一、 引言

小学生的思想品德教育重在引导，许多学校已经淡化了这样的教学手段，没能突出小学生的主体地位。就目前而言我国的小学思想品德教育存在很大缺陷，无法满足小学生的实际需求。本文将对小学生思想品德教学实现高校育人的途径这一课题进行研究，对此提出可行性建议来促进小学生对思想品德教学的要求。

二、 教师需要具备爱心、耐心和责任心

作为教师不仅需要有高尚的情操和人格魅力去感染学生，而且还需要有一颗宽宏大量之心。只有教师对学生倾注全部的爱，学生才会从心底去信任教师、尊重、亲近教师。当然，只有爱心是不够的还需要有耐心，教师的耐心和爱心经常会体现在教学中。责任心也是一名合格的教师所需要具备的品质，作为教师要时刻谨记自己肩负着教书育人的责任.有的教师认为自己已经有足够的责任心了，他们认为教好自己负责的科目就足够了，这些教师把教育仅仅等同于知识的传授是不够的。促进学生全面发展，培养学生健全的人格，全面提升学生的综合素质，才是每个教师应该具备的责任。

三、 在课堂教学上要充分利用课文中的插图

思想品德课的教材和其他课程所使用的教材不同，思想品德课的教材上几乎每一节课上都会配有形象生动，色彩鲜明的插图，这些插图的作用不仅仅是对课程所进行的补充说明更是为了激发学生们的学习兴趣，点燃学生们的学习热情。在课堂上，教师可以灵活地运用文中的插图，帮助学生理解題意，可以用简单流利的语言表述出来。也可以让学生通过多图形的观察来谈论自己的体会与感悟。例如，教师在讲授《我与左邻右舍》这节课的时候，可以利用多媒体将教材中的插图放大，然后应用网络收集一些相关的插图，从左邻右舍之间的小事讲起，唤起同学们与左邻右舍之间发生过的小事，找到学生与课文的共鸣，让学生自己讲述一些发生在左邻右舍间的小事，最后，由教师总结发言，并教导同学们应该用爱心，热心、宽恕之心与左邻右舍建立起良好的关系。

四、 教师要注意使用正确的教学方法

教师在讲授思想品德课程的时候，要转变以前“死读书、读死书”“注入思维”等的教学理念，需要想办法把课堂搞得生动或活泼些。在思想教学课堂上经常使用讨论法或者对话法等教学模式。例如，教师在教授《让健康文明住我家》这节课时，首先需要告诉同学们“家”这个词用法很广泛，它可以包括大家和小家，大家可以指国家、天下。小家可以指我们的学校、家庭。然后，让全体学生进行讨论：“当同学不小心把你心爱的玩具损坏了，你的第一时间做何反应？”这时候，有的同学说“只要对方承认错误并道歉，我会觉得没关系”；另外一部分学生会要求当事人进行照价赔偿。还有一部分人会很生气，不再理会当事人。这时，教师会和蔼地问同学们“如果你们都按自己的意愿处理了这件事你们会开心吗？”有的学生说开心，有的学生说不开心。这时，有个同学说昨天我的一个同学把我的钢笔弄坏了之后向我道歉，我对他说了句没关系。放学回家之后，我的爸爸把我的钢笔修好了，而且他也没有责怪我，还夸我是个懂礼貌的好孩子。教师总结以上发言并告诉大家“日常生活中的我们，每天都在发生这样或者那样的事，我们要学会处理好和他人的关系，用一颗宽容的心待人待己，我们都会开心的，刚刚最后同学的行为是值得我们学习的，他用一颗宽容的心原谅了弄坏自己钢笔的同学，维系了这两名同学之间的友谊，结果是大家都开心。”

五、 立足于现实生活，走进学生的内心世界

立足于现实生活，走进学生的内心世界，在恰当的时机把现实生活成功地引进课堂，在学生们受到良好教育的同时扩大了学生的知识面。例如，教师在教授《安全的成长》这节课的内容时，会先问学生“一日三餐同学们都会吃什么？食品安全吗”这时，有的同学说我喜欢吃辣的，有的说我喜欢吃饺子，还有人说我不喜欢吃肉等等。同学们踊跃发言过后，老师在桌子上摆放出许多水果、蔬菜和肉等等。教师告诉同学们“从中选取出你最喜欢的一样菜。”学生有的选了蔬菜有的选了水果，还有的同学每一样都选了。这样教师发言：“同学们，要想拥有健康的体魄，就不可以挑食，生活中要荤素搭配，人类才能健康长寿。”

六、 注意培养学生的创造能力

应试教育严重束缚了教师和课堂的开拓创新。学校要多开展一些对话课、辩论课、讨论课等搞一些社会调查，引导学生多发表一些自己对社会的独到见解。例如，学校曾举办过一次“小发明活动”效果就很好。有的学生发明了战船，立志要成为一名海军战士；有的学生发明了飞机模型，立志要为祖国多做些贡献。这次小发明活动非常成功，作品形象逼真，不仅培养了学生发明创造的兴趣，而且有利于培养学生热爱家乡、热爱国家的情感。

七、 结语

作为新时期的教育工作人员，在进行教育教学工作时，要不断地更新自己的理念，与时俱进才能更好地教育学生，提高学生的认识，形成正确的世界观、人生观、价值观。

参考文献：

[1]杨美德.小学思想品德教学实现高效育人的途径探究[J].中国校外教育，2016，29：62+70.

[2]郭巧辉.浅谈如何在小学思想品德教学中实现高效育人[J].学周刊，2014，20：79.

[3]田英.探究现阶段小学语文教学中实现高效课堂的有效途径[J].新课程（小学），2013，09：38-39.

作者简介：

纪飞，山东省肥城市，山东省肥城市龙山小学。