董永盛 徐文英

摘 要：以“国礼”为背景的试题考试内容，在高考中更加注重了渗透核心价值观。高考中多次出现了以国礼为背景呈现的地理题，为我们命制模拟题目提供了一个新的方向和思路，循着考试中心命题人的命制路径，提高模拟试题设计仿真度和有效性，丰富和充实高考模拟练习题，有效提升学生的解答水平。

关键词：国礼；渗透；社会主义核心价值观

高考是高校招生的重要途径，高考改革是社会关注的热点。地理学科具有区域性和综合性的特点，试题都需要一定的材料进行情景的创设，通过对不同区域的各种地理事物和现象的判断、分析、归纳、推理、综合、评价等考查学生相关能力，同时在试题的呈现方式中，通过优选材料，让学生感受到中华优秀传统文化的魅力，进一步引导学生辨析社会主义核心价值观与西方价值观之间的本质区别，使学生深刻理解并努力践行社会主义核心价值观。

一、 国礼显文明，引领价值观

何谓礼？就是生活中表示友好尊重的礼节（动作或者语言）或者表示庆贺、友好或敬意所赠之物品。礼在我们生活中随处可见，有了礼，人与人之间的距离被拉近，人与人之间的相处也更加和谐。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，礼是社会主义核心价值观中“文明”的重要组成部分。

人与人之间的相处如此，国与国之间的关系更是如此。国礼，指以国家元首、政府首脑或以国家和国家政府名义互赠的礼品，馈赠国礼也是一种常见的外交手段。国家之间互赠国礼，通过物品的选择，表示一个国家友好、敬意及价值观的立体语言；代表一个国家的文化信息和价值体现；传递本国的道德观念等。文明崇高的礼仪可以让友邦感受到“国家立场”。对价值观的引领达到了“润物细无声”的渗透。

二、 外交用国礼，互送顯友好

新中国成立以来，在对外交往中我国的国礼也是种类繁多，从大白菜到工艺品，从小钢镚到电视机，从憨态可掬的大熊猫到最高领导人的英文著作，跨界众多。作为体现国家形象与政治语言的国礼，可谓五花八门。常见的国礼可以分为以下几个大类：动物类：比如我国的国宝大熊猫，再如巴基斯坦等中亚国家赠送给我国的汗血宝马等。植物类：如捷克总统访华时赠送的苹果树苗，我国在重要外交场合款待客人用的茉莉花茶等。工业制成品类：比如我国赠送给非洲国家的电视机、DVD等，俄罗斯总统赠送给习近平主席的手机等。艺术品类：如我国传统国礼之一的陶瓷，刺绣等。

三、 高考的国礼，导引考地理

例1 【2016年全国Ⅰ卷】36题：

茉莉花茶作为我国重要的国礼之一，经常出现在我国重要的外交场合，比如毛泽东主席用它招待尼克松总统，周恩来总理用它款待基辛格。2014年APEC会议期间，茉莉花茶受到与会政要和工商领袖、业内人士及广大消费者的一致好评。

试题以茉莉花茶为中心问题，通过气候的角度分析广西横县茉莉种植的优势条件；再从区域内部的差异性，地形、地势、土壤、水源等方面分析茉莉种植在地势较高的旱地的原因。从农业到工业，实现产业的融合，最后由点到面将横县茉莉花茶厂的产业模式向其他贫困落后地区推广，加快落后地区的经济发展和脱贫致富。

例2 【2016年全国Ⅰ卷】1-3题

景德镇陶瓷也是我国非常重要的国礼之一，一直都是我国国礼选择的重要内容。

在这一材料中，出题者以陶瓷国礼为载体考察产业转移的相关知识，将地理知识的考察融入到对陶瓷的了解之中。

四、 以国礼命题，载体测能力

高考中多次出现了以国礼为背景呈现的地理题，为我们命制模拟题目提供了一个新的方向和思路，循着考试中心命题人的命制路径，提高模拟试题设计的仿真度和有效性，丰富和充实高考模拟练习题，有效提升学生的解答水平。我们可以通过关注其它国礼的材料，模拟高考并制作答案。

【材料1】 1964年3月3日，周恩来总理在昆明市海口林场亲手栽下了一株油橄榄树。从此，原产于地中海地区的“洋树种”油橄榄第一次在我国大地上生根、发芽，掀开了我国大规模试验引种油橄榄的历史篇章。大量史料和考古证明，油橄榄于公元前10000—5000年间起源于小亚细亚，经叙利亚传播到希腊及地中海诸国，广泛种植于欧、亚、美、大洋洲40多个国家，现主要分布在地球的南北纬25～40度的适生带上，犹如地球的两条“金腰带”。油橄榄与油茶、油棕、椰子并称世界四大木本有料树种。它在地中海沿岸乱石嶙峋、干旱贫瘠的土地上枝繁叶茂地生长着，在缺水、大风和高温胁迫下仍能孕育果实、繁衍后代。

有些品种的橄榄树抗寒性较强，如-8～-10℃的短时低温也不致对树体构成伤害，但不能持久。一旦受冻油橄榄花枝的解冻速度很慢，不能很快进入生长期，形成冻害。在接近零度的温度下至少持续几十个小时，有利于它的花芽分化。油橄榄对其生长的土壤没有特别的要求，只要PH值在6.5-8.0之间，土壤疏松透气，无论是在硅质土里还是在钙质土里都能生长。但研究表明：最好的橄榄油来自钙质丰富、土壤肥沃的橄榄树的果实中。

五、 加强试题研究 践行立德树人

作为指挥棒的高考改革将导向教学改革。“立德树人”要求中学地理教育更多考虑社会的需要和学生的全面发展，紧密联系生活实际和社会实践，强调情感态度价值观的培养。教学生活化，教学情景化是适应人才培养新模式的一个重要途径。研究试题，明确方向，将中学的地理教育与高考紧密结合，在平时的教学中育德，加强关注国礼，自觉将国礼的知识寓于日常的生活中，国礼成为高考地理命题的一个点，呈现的是国家的发展与持续，也是人与自然的发展和持续。以关注“国礼”的方式研究地理教学，“国礼”源于生活，同时又蕴含着价值观的渗透。牢牢把握这一方向就能将知识、能力、素养等的培养与社会主义核心价值观的形成紧密结合起来。

参考文献：

[1]姜钢.扎实推进高考内容改革助力提高教育质量——访教育部考试中心主任姜钢[J].中国考试，2017（01）.

作者简介：

董永盛，重庆市，重庆市南岸区教师进修学院；徐文英，重庆市，重庆第二外国语学校。