记者：2002年您从哈密师范学校汉语专业毕业，被分配在小学工作，后来因为什么机缘走上了学前教育岗位？当时您遇到了怎样的挑战？您又是如何克服的？

艾米拉古丽·阿不都（以下简称“艾”）：2002年我從哈密师范学校毕业后，被分配在小学任教六年，我学的是汉语专业，主要给孩子上汉语课。因为这些孩子都没上过幼儿园，汉语的基础很差，而且孩子们是在非汉语言环境下学习汉语的，所以学得非常艰辛，遇到了很多困难。那时候全乡一所幼儿园都没有，我就想如果我教的孩子能上幼儿园，能有基本的汉语听说能力该有多好。2009年乡里决定开办幼儿园，并要公开选拔园长，我便积极参与其中，最后，我非常幸运地被选中，并被任命为巴楚县多来提巴格乡中心幼儿园园长。

当时我遇到了很大的困难，第一，我要以最快的速度融入幼儿园工作；第二，我要尽快学会管理幼儿园。我以前管的是一个班的学生，现在要管一个幼儿园，这对没有管理经验的我来说是一个很大的挑战。我想我先要了解幼儿园的工作怎么开展，学习如何组织幼儿的活动。刚好那年幼儿园缺教师，我便亲自带班，组织幼儿开展各类活动。开始我觉得组织幼儿活动并不会很难，孩子们都那么可爱，活动时间也只有20分钟。不曾想第一次组织活动时，我就发现自己根本胜任不了，我不知道怎么组织教学活动，怎么让幼儿顺利而有序地开展活动。那时候我真的很难过。在那之后我利用一切可以利用的时间，一边学习相关文件精神及专业知识，一边在实践中努力尝试、探索。做自己喜欢的事情不会感觉到累，而且很想得到一个好的结果。除了自主进行理论知识学习以外，我还去观摩有经验的教师组织的活动，学习专业的教师是怎么组织孩子活动的。观摩活动的时候我会认真细致地观察班里的每个孩子，思考着用什么样的方法让孩子学得更投入、更快乐，孩子喜欢怎样的活动，喜欢怎样的教师等问题。一个学期后我便可以顺利地组织好教学活动了。那一刻我心里有了小小的成就感，我的努力终于有了一个好的结果。

我是一个追求完美的人，无论做什么事都想做得更好。于是在以后的工作中，我更努力地和同事们相互学习、一起进步，我经常利用周末等休息时间学习幼儿心理学等专业知识和幼儿园管理的知识，提升自己的专业能力和管理水平。

记者：2009年9月您被任命为多来提巴格乡中心幼儿园园长，从当时只有一所中心幼儿园发展到现在的13所项目幼儿园，您艰苦创业，作出了很多努力，请您说说其中发生的故事，好吗？

艾：我刚当园长的时候幼儿园里只有120名幼儿，占多来提巴格乡适龄儿童的十分之一。全乡那么多孩子没能上幼儿园是最让我揪心的事情。可当时没有教师和教学用房，无法接收更多的孩子上幼儿园。我把这个情况向县教育局领导和乡领导报告，还向他们提出了一些想法建议。我的建议得到了教育局和乡领导的大力支持，决定由教育局负责招聘临时教师，乡政府安排教学用房，以解决幼儿的入园问题。这事比我自己买了房子还高兴。

可是当我看到那些房子的时候，我的心情又变得很沉重了。大队部提供的房子大都是库房或者闲置好久的房子，都是那种冬天透风、夏天漏雨的房子。可是我转念一想，有房子总比没房子的好，就二话不说，带领教师们一起修漏补缺、粉刷房子，布置教室和寝室，努力让房子焕然一新，让孩子们能一来幼儿园就喜欢上这里。后来国家对学前教育重视起来了，给我们乡建了项目幼儿园，从一所两所到三所四所到现在的13所。当然在建设这些幼儿园的过程中，我和教师们付出了很多，这些幼儿园距离我们所在的中心幼儿园都很远，不管刮风下雨，我们都骑着摩托车一所幼儿园一所幼儿园地去打扫卫生、布置环境、安装设备。虽然每天都是起早摸黑，但是想到一开学孩子们就能到宽敞明亮的幼儿园来活动，我们每位教师都很高兴，都不觉得辛苦，觉得自己付出的这一切都是值得的，就更加有动力干下去了。看到幼儿人数从最开始的一百多名到现在的两千三百多名，我更感到欣慰，觉得自己这么多年的辛苦都没什么，都是值得的，有意义的。

记者：您所在的是一所农村双语幼儿园，您和教师们是如何根据本地、本园特点规划幼儿园的发展，提升保教质量的？

艾：幼儿园开办之初，孩子不多，教师也比较少。幼儿园里的一些后勤工作、环境布置工作等全部都由教师自己完成，很多教师都是身兼数职。如果遇到教师有事，我也会去班里帮助做一些具体工作，目的就是想把幼儿园建设好。我们的教师都特别辛苦，这些年多亏了他们的辛勤付出和坚持，幼儿园才一所又一所办了起来。

我园是一所农村双语幼儿园，孩子都是少数民族子弟。为了让孩子们更好地学习国语，我要求所有教师在幼儿园里必须使用国语，并且要求汉族教师带领少数民族教师学习国语，帮助少数民族教师提升国语水平。

我们还十分重视儿童的习惯培养。为此，我们开展了以班级为单位的“我们比一比”活动，即每天安排10分钟的时间，围绕幼儿的生活习惯、行为习惯等内容举行班级活动，促使幼儿生活、行为习惯的培养形成常态化。

利用本土资源开展一些特色教育活动也是我园大力倡导并积极实施的课程内容之一。如，利用农村幼儿园户外场地比较大的优势，我们就设立了种植区、饲养角，让孩子们在愉快地参与种植、饲养的过程中获得相应的发展。又如，因为幼儿园经费有限，大型玩具、活动器械较少，我们便在操场上画了跨格子、跳房子等游戏时用的多种形式的图案，让孩子们开展相应的体育游戏，既锻炼了孩子的身体，又有利于养成孩子开朗阳光的性格，让孩子们从中感受到了成功的喜悦，促进身心的健康发展。

为了提高保教质量，缩小与县城幼儿园的质量差距，我们的教师团队不断摸索适合农村幼儿发展的教育模式，根据农村幼儿特点编制课程，做到以游戏为主，动静交替，引导幼儿在玩中学，寓教于乐。随着各级政府对农村双语学前教育投入力度的加大和上级主管部门对幼儿园管理的加强，面对当前国内外幼儿园课程理念的不断发展，我强烈感受到作为一名园长更需要提升理念，教师的专业水平也要不断提升。为此，我们确定了“一个目标、两个明确、三个提升”的总体工作思路，开设夜校学习班，带领全体教师每日下班后一起学国语，探讨专业问题。同时尽可能派更多的教师外出培训学习，培训回来后与其他教师一起交流、学习。

记者：刚开始，有些村民对幼儿园不了解，不愿意送孩子上幼儿园，当时您采用了哪些方法和措施解决了这一问题？后来您又是如何搭建家园沟通桥梁，转变家长观念，把家园共育工作做得有声有色的？

艾：最初，我们幼儿园的招生工作确实很不容易，只有很少很少的村民愿意把孩子送到幼兒园来，大多数村民不清楚幼儿园是干什么的，也不明白让孩子上幼儿园的意义何在，在他们的观念里孩子到了七八岁直接上小学就可以了。所以当时我想，要让村民们把孩子送到幼儿园来，第一步就是要改变他们的思想观念，让他们了解我们的幼儿园。于是我就和教师们一起到村里进行入户走访，哪一家有适龄幼儿，我们就到哪一家给家长讲解孩子上幼儿园的意义和国家的教育惠民政策。渐渐地有村民愿意把孩子送过来试试，但是孩子入学不多久家长就又不愿意送了。通过走访，我们了解到原来家长们是担心孩子在园里吃不好。了解到这个情况后，我们就邀请所有家长来参加家长开放日活动。在开放日活动中，我们带领所有家长参观幼儿园，让他们了解孩子们的活动环境、活动情况和伙食质量。家长们看到幼儿园的实际情况后，都非常放心地将孩子送了过来，还成为了幼儿园的宣传员，主动给自己的亲戚、朋友、邻居等讲解幼儿园里的情况。就这样，有越来越多的村民想把孩子送到幼儿园了，有的孩子甚至没有到入园年龄也想来，我们的招生工作也容易了很多。

记者：“用爱心托起明天的太阳”是您的信念，您所在幼儿园地处少数民族地区，孩子大多来自农村，有些孩子的家庭又遇到了困难，您是如何关爱、帮助这些孩子的？又是怎样解决孩子语言学习的难题的？

艾：我园的孩子可以说全部来自农村，有一些孩子的家庭条件的确不是特别好，所以我们会关注每个孩子的具体情况，不仅关注幼儿在园情况，也会关注他们的家庭情况。我和教师们经常利用周末和节假日进行家访，特别是那些父母都不在身边的孩子，我们会经常去看望，还会带上米、面、油、衣服等生活必需品。到了他们的家里，我们会帮他们做饭、打扫卫生、洗衣服等，让孩子感到即便父母不在身边也不缺少关爱。我们也会对家庭情况特别不好的孩子进行捐助。像我们有一所幼儿园一个孩子1岁时爸爸妈妈就不在他身边，从那以后他就跟年迈的奶奶相依为命，奶奶已经70多岁了，腿脚不便，家里基本没有经济来源，所以家里非常贫困。幼儿园发的饼干、苹果等点心，他总是舍不得吃，留着带回去给奶奶吃。听到这个消息时，我心里十分难受，非常心疼这个懂事的孩子。从此以后我便经常到他所在的幼儿园去看望他，同他聊天，了解他内心的一些想法，鼓励他要勇敢、坚强。同时我们也动员全园教师给他捐款捐物，轮流去他家看望，并给他家里一些力所能及的帮助。

有一次，我以前的同事看到我说：“你当了园长怎么没有好好享福，反而越来越黑、越来越瘦了？”我怎么能享福呢？孩子们到幼儿园来一句汉语也听不懂，我心急如焚，要求每一位教师进了幼儿园就必须用汉语交流，无论是教学中还是日常跟孩子们沟通都必须用汉语，而且不帮孩子翻译教师说的话，促使孩子去努力学汉语。这样坚持了两三个月后，情况越来越好，孩子们从一句汉语也听不懂，到能听懂教师说的话，到可以跟教师简单交流，最后到可以当家长的翻译和老师。看到孩子们一点点地进步，我感到无比欣慰，这都是教师们一起努力的结果。

记者：您刚当园长时，幼儿园成立不久，教师严重短缺，专业水平也参差不齐，现在已从10几名教师发展到了50多名教师，您在培养教师、提升教师专业水平过程中遇到过哪些困难？又是如何克服的？

艾：刚开始，幼儿园里真的很缺教师，那时候一个班六七十个孩子只有一个教师。现在我们基本达到一个班三十多个孩子，配备两个教师和一个保育员。我当园长以来盼望已久的事情终于实现了。

虽然现在幼儿园里教师多了，但是教师的专业发展水平参差不齐。我园除了有一小部分是比较有经验的老教师以外，其余大多数教师没有学前教育专业背景，对学前教育不是很熟悉。我们还有一部分教师是来自外省市的县聘教师，他们对新疆不熟悉，也不理解我们这边的一些政策。刚开始他们特别不适应我们幼儿园的工作，所以一直想回去。可是这些教师是我们好不容易才招聘过来的，他们有很好的国语水平，是提高孩子们国语水平的重要的师资力量。所以我想无论如何要把他们留下来，我就一直给他们做思想工作，关心他们的生活，有什么困难我都尽力帮他们解决。就这样，这些教师渐渐地适应了新疆的生活和工作，也愿意留在巴楚，愿意和这里的孩子们在一起。

还有一批是到我们幼儿园支教的教师，他们工作很积极，认真负责，但是他们大多数都没有幼儿园的工作经验。对这些教师的教育教学工作，我们就从零开始培训，让他们和园里的老教师搭班，由老教师当他们的师傅。我们还组织园里的骨干教师给他们上示范课，带领他们开展教研活动，慢慢地他们学会了怎样独立带班，怎样做一名合格的班主任。

还有一些是从北疆来到我们幼儿园担任挂职园长的，他们一来就到我们乡的村级幼儿园去担任园长，但是他们对幼儿园的情况不是很了解，刚开展工作的时候所有的问题都需要我出面解决。那时候我每天不知道要接多少个电话解决多少个问题。我身边的人都对我说，你不要这样拼命干，这样你会生病的。但是没办法，我不能为了自己不管孩子。为了孩子们能接受良好的学前教育，将来发展得更好，我必须坚持下去。所以我就手把手地教他们怎样开展幼儿园的工作，怎样解决幼儿园出现的问题。看着他们现在都能独当一面，我感到很欣慰。

记者：为办好幼儿园，您把自己仅两岁的儿子送到三百公里外的父母家中，为了别人的孩子而无法经常照顾自己的孩子，这对大多数母亲来说是很难做到的，您当时是怎么想的？有过犹豫吗？您是如何获得家人的理解和支持的？

艾：想起我自己的孩子，我心里其实很难受，跟其他父母一样，我也深爱自己的两个孩子。我认为，做父母的都应该成为孩子的榜样，每当我遇到困难想放弃时，我就会想到如果我放弃了，我的孩子是否也会学我的样。所以不管遇到什么困难，我都会坚持到底。我老公是公务员，在基层工作，他工作很忙，半个月才能回家一次，每天接送孩子上下学的事他基本上帮不上忙。所以为了能集中精力办好幼儿园，让园里所有的孩子有更好的学习、生活环境，我只能忍着不舍，把自己的孩子送到我父母身边，让他们来照顾。值得欣慰的是，现在我的两个孩子从我们身上体会到了生活离不开努力，都很珍惜全家团聚的机会。我有一个很幸福的家庭，我老公和孩子很支持我的工作。现在我大儿子上小学六年级，学习很努力勤奋，为人很善良、很有爱心，也很坚强。现在回忆自己的种种经历和经验，我深深地体会到：干任何事情坚持下去不放松就会有一个好的成绩。

记者：您曾说“心里想着‘一切为了孩子，再难的事情也能做成”。我们直观地感觉办好少数民族地区的幼儿园比办好东部发达地区的幼儿园要难得多，请问您的动力来自哪里？

艾：我初中毕业后就在哈密上学，南疆和北疆确实有很大的区别。我在哈密市实习过，了解那里学校和孩子的情况。我在小学任教的时候，心里就有一个目标，要把家乡的教育搞得更好，让孩子发展得更好。但当时也有一些无奈，因为孩子们没有上过幼儿园，学习基础不好。现在孩子们终于可以上幼儿园了，我也有了机会在幼儿园工作，我还等什么？我必须做好自己的工作。我不喜欢依赖，不喜欢等待，有困难不能逃避，要克服一切困难迎头而上，这样就算不成功也不会有遗憾，不经历失败怎么能享受成功呢？我们现在的工作条件已经很好了。现在孩子们学前三年都是免费教育，还享受免费午餐。到2017年止仅我们乡就新建、改扩建了12所幼儿园，我们乡现在已经有13所幼儿园，完全满足了全乡3至6岁适龄儿童的入园需求。教师队伍也已经以每班两教一保的标准配齐了，学前教育的春天真的到来了。这些都离不开党和国家对教育事业的支持。我很高兴我所坚持的教育事业能有今天的成果。