朱永宏

多媒体辅助教学具有丰富的表现功能，既可以调动学生的多种感官参与，又可以激发学生的学习主动性和积极性，因而受到广大语文教师的青睐。但是，为追求所谓的“现代化教学”而片面地使用多媒体课件的现象大量存在，其出发点往往是为“教”而不是为“学”，成为语文课堂变相灌输的手段。那么如何恰当地使用多媒体这一现代化的教学手段，发挥其真正的效用，让其真正为语文课堂增辉添彩呢？

一、当用则用

在课堂教学中，多媒体课件的运用切忌为用而用，有不少课堂平时运用课件较少，甚至不用，但为了上公开课贸然使用。在多媒体课件使用之初，曾出现过这样一个笑话，教师在公开课前与学生交流：“今天我们上课与平常有什么不同？”学生的回答让人忍俊不禁：“我们今天在墙上上课。”当然，随着多媒体的普及运用，这样的笑话已不会再发生。然而，纵观我们的语文课堂，不少教师的课件仅是简单的课文内容再现，丢开了教材，将课文内容搬上了屏幕，这样的课件不用又何妨？

当下有些语文课堂片面追求多媒体课件的运用，忽略了传统教学媒体和教师的示范引领作用，教师的范读被课件中的录音替代，教师的指导书写被课件中的动画演示所代替。更有甚者，离开了课件，课堂根本无法进行，产生了严重的多媒体课件依赖，公开课上因课件出错而卡壳的教师大有人在。而且在现今网络时代，不少教师采用的是拿来主义，网上下载后直接使用，忽略了自己的教学目标及学生的实际情况，这样的课件应该是不用也罢。……