宗茬霞

【摘 要】 种植探究活动是大班幼儿科学探究活动之一。记录是幼儿种植探究活动重要的研究方法。活动中，教师要引导幼儿明晰记录内容、丰富记录形式、交流记录心得，让幼儿种植探究活动更明确、更有趣、更积极。通过种植探究活动，在幼儿内心播种科学观察、探究的种子。

【关键词】 种植活动；观察记录；科学表达

种植活动对幼儿发展具有重要意义。著名学前教育家陈鹤琴先生说，“大自然是幼儿的知识宝库，大社会是幼儿的生活宝库。”在幼儿园户外活动中，教师可以开辟植物园、植物角等，让幼儿展开种植探究活动。通过种植探究，培养幼儿观察、思维等科学活动素養。活动中，教师要指导幼儿运用科学方法、策略进行记录，对幼儿进行积极的探究启蒙，让观察、探究的种子在幼儿心中萌芽、生根。

一、明晰记录内容，让幼儿种植探究活动指向更明确

所谓“观察”，就是指有计划、有目的地看，在看中展开思维。幼儿由于年龄和心理特征的影响，他们的观察容易偏离主题，受到无关因素干扰。因此，教师要引领幼儿观察，让幼儿明晰观察内容，让幼儿种植探究活动研究指向更明确。只有明晰了观察内容，幼儿种植探究活动指向才能更明确，他们的观察记录也才能更清晰。

如在科学探究《豆宝宝发芽》活动中，教师可以采用阶段性、层次性的活动方式，引导幼儿的观察由浅入深、由表面走向深度，促进幼儿科学探究思维力和实践力的发展。如第一阶段的观察可以先让幼儿记录自己观察所见，如“豆宝宝是什么颜色的？……