孙卫刚 徐学玲

《关于深化教育督导改革转变教育管理方式的意见》明确要求，要完善教育督导和评估监测结果的使用制度，提高教育督导的权威性和实效性。然而在实际工作中，督导结果的运用一直以来是责任督学挂牌督导工作中的一个薄弱环节。如何更好地发挥督导结果的作用，有效提高督导工作的实效性，我们进行了深入思考，并在实践中探索出了一条新途径——校本督导。

校本督导是以学校“问题改进”和“发展需求”为出发点，结合督导评估结果和学校改进措施，研制出一校一指标评估内容，并通过督导回访的形式对学校进行有针对性的校本督导工作模式。责任督学与学校通过平等对话协商，共同成为督导评价的主体，以督导共同体的方式实现督导结果的有效运用，从而促进学校可持续发展与内涵发展。

校本督导的特点

校本督导作为一种新型的督导方式，具有自身的典型特性，即针对性、适切性、目标性、实效性、发展性和互动性。

针对性。校本督导的一种工作模式就是针对督导结果中学校存在的问题，对相应学校开展督导回访。督导结果可以是督学的督导报告，也可以是针对干部、教师、学生、家长等群体的问卷调查结果，存在的问题是责任督学和学校共同协商的结果。

适切性。基于问题所确定的督导评估内容或者评价指标均要以教育法律法规、政策文件为依据，并与其要求相适应、相切合，而不是责任督学或学校自我的规定或臆断，只有这样才能凸显校本督导的科学性和规范性。……