吴应海

【真题回放】

明月清风，荒漠戈壁，是自然的给予；成功快意，失落伤怀，是生活的给予；点赞鼓励，吐槽鞭策，是他人的给予……我们在获得给予中一路走来，我们又将拿什么给予别人？

请以“给予”为题，写一篇文章。

要求：1.立意自定；2.除诗歌外，文体不限；3.不少于600字；4.文中不得出现真实的人名、校名、地名。

【真题解析】

与前两年的作文考题相比，盐城市今年的作文考题仍延续了“引导语+全命题”的形式。引导语为一组排比句，充满诗意，帮助考生打开思路；题面简单，一目了然。然而，在保持相对稳定的同时，今年的题目设计也略有变化。一是引导语一改前两年正面着笔的传统，出现了“荒漠戈壁”“失落伤怀”“吐槽鞭策”等词语，并发出“我们又将拿什么给予别人”的反问，这有利于考生反向思考，深挖主旨，多元化立意。二是题面仅为一个词，没有比喻义和引申义，相比较而言，今年的题目更简洁明了，更利于考生发挥。

【写作指导】

一、避免误区，审题要准

“给予”就是“使别人获得，给”的意思。这是一个极具温度的词，它往往包含着关爱、奉献、支持、鼓励等。在日常生活中，“给予”极为常见，你可把自己喜爱的东西给予他人，他人也可以把自己喜爱的东西给予你。除了人与人之间的给予之外，社会、国家、自然等都可以成为给予的主体或客体。这无疑是一道人人有话可说的好题目，充满了人文关爱。

题面简单，并不代表审题不出问题。审题时，极有可能出现以下三个误区：

误区一：认为“给予”仅指物质层面的东西。物质上的支持、帮助是一种给予，精神层面上的关爱、表扬、鼓励等同样是一种给予。如果考生在审题时局限于前者，就会使写作的空间变小，从而自缚手脚。

误区二：认为“给予”只能写正面的内容。一般情况下，“给予”传递着正能量，给人以美好的感受。但是，无论是你给予别人的，还是别人给予你的，都不可能全是正面的东西，也会有负面的，比如“给予痛苦”“给予羞辱”“给予伤害”等。考生构思时，正面的、反面的材料都可纳入。

误区三：认为“给予”等同于“恩赐”，甚至等同于“施舍”。这三个词确实都带有“给”的意思，而且都包含善意，但“给予”的主体和客体之间一般是平等的，而“恩赐”与“施舍”则有一种怜悯的意味，甚至“给”的一方是居高临下的。如果不注意它们之间的这种差别，那就有可能写偏。

因此，考生在审题时，应该深入挖掘，全面准确，避免一叶遮目，以偏概全。

二、拾级而上，立意要新

意高文自胜。意是文章的灵魂，考场作文，如果立意新颖，那就能令阅卷老师眼前一亮，甚至拍案叫绝，从而获得高分。

考场作文如何立意呢？方法是尽可能地避开常见立意，力求出新。具体到“给予”这道文题，常见立意无非是对给予者的感恩，比如感恩亲人的关爱、感恩老师的教育等；或者是对给予者的赞美，比如赞美给予者助人为乐的品质，赞美给予者无私奉献的精神等。这样的立意满含正能量，让人叫好。但是，这些立意往往是大家都能想到的，所以“撞车”现象不可避免，即便你构思精巧、文笔优美，在阅卷老师审美疲劳的状态下，也有被“埋没”的可能。

如果你能站在更高的平台上去寻找新的立意，那情况就大不一样。比如别的考生都围绕人与社会立意，你却聚焦人与环境立意，写自然对人类的无私给予，反思人类现在应该给予脆弱的大自然什么。再如，别人都写人与人之间的给予，你却写人与国家之间的给予，抒发爱国情感，这样的立意更是不同凡响。

除此之外，我们还可以反向立意。比如“给予”这道题目，正常情况下我们都习惯于从正面立意，写爱的给予、美的给予；如果你能反向思维，去写恨的给予、丑的给予，或是写自然给予的警告、惩罚，那么也是不错的选择。需要提醒同学们的是，反向立意最后应“化负为正”，以正面的主旨作结。

三、谋篇布局，思路要清

在考场上须分秒必争，定好立意之后，考生应迅速理出思路，谋篇布局，把腹稿变成文字。写“给予”这道题目，首先要确定文体，既可以写记叙文，也可以写议论文，甚至还可以写说明文，介绍动植物之间的相互给予等。其次要在精选素材的基础上，谋篇布局，想好先写什么后写什么。如果写记叙文，就应该设计一条线索，比如以时间先后为序，想好给予的前因后果，想好写哪几件事、哪几个人物，想好怎样开头，如何制造悬念和波澜，结尾如何点题等。如果写议论文，则要考虑议论的话题如何引出，何时亮出观点，从哪几个方面、哪几个事例进行论述，如何总结收尾等。最后，要在梳理思路的同时，在草稿纸上把写作关键词逐一写下来。

四、语言表达，文字要活

语言是考场作文极为重要的一个方面，不管你有多好的立意和构思，如果文字呆滞，表意不清，那就会前功尽弃。

【满分作文一】

給 予

◎一考生

土地给农民们送来沉甸甸的收获，随着收割机日夜不停地吞吐，一片片成熟的麦子从眼前消失，只留下了矮矮的麦茬。火辣辣的太阳下，旋耕机雄赳赳、气昂昂地登场，巨大的轰鸣声中，泥地被旋起、打碎，麦茬被盖到泥土下面，这时你使劲一嗅，一定能嗅到淡淡的泥土香气。

别人都在坐等着打水淹田，然后直接播种水稻。我们家的田竟然还没有翻耕。为什么呢？你看，爷爷正顶着烈日忙得热火朝天，原来他正把羊圈中的羊粪、鸡棚中的鸡粪，以及平时用杂草、树叶等堆沤成的有机肥往田里运，他让机工等他把这些肥料撒匀后，再翻耕。

这年头，左邻右舍种田全都使用化肥，既省时又省力，可唯独我家例外。我那爷爷真是个“榆木疙瘩”，放着好好的化肥不用，年年都折腾着要给庄稼施农家肥。不过，爷爷这样做，自有他的道理，他说：“土地为我们长庄稼，奉献给我们粮食，我们就应该善待土地。土地最喜欢什么？最喜欢农家肥，这些东西养田。如果总是使用化肥，土地会生气的，庄稼会减产的。你看看，我们家每年的水稻、麦子产量都比别人家的高，原因就在这儿。还有，你不觉得我们家的米吃起来比别人家的香吗？我们家的面蒸的馒头也比别人家的香吗？”

你别说，经爷爷这么一说，我还真觉得自家的米和馒头比别人家的香呢。怪不得每年我们家的粮食收上来后，多余的都被同村人高价买走，就是因为好吃。

我上网一查，爷爷说的确实有道理，种田如果长期使用化肥，土地就会板结，土壤保持水分、养分的能力会变差，从而影响作物根系生长，降低作物产量。可怕的是，现在绝大多数农民种田，都靠化肥，“庄稼一枝花，全靠肥当家”变成了“全靠化肥当家”，据说这已严重威胁到我国的粮食安全。

土地是我们的衣食父母，她倾其所有，给予了我们一个又一个丰收的年景，让我们幸福快乐地生活，我们绝不能亏待她，我们也应该给予她最好的肥料。

听说现在不少農场正恢复使用农家肥，种植绿色农产品，爷爷自豪地笑了。

【满分理由】

1.立意脱俗，别有风味。这篇考场作文避开常见立意，没有去写人与人之间的给予，而是把关注的目光投向土地，写农民与土地之间的给予，呼吁种田人要善待养育我们的土地，给予土地所需要的肥料，切不可无视土地的呻吟。这样的立意，令人耳目一新，别有风味。

2.结构精巧，条理清晰。作者并不急于点题，而是先描写收割场面，然后引出爷爷运肥料的情景，再引出爷爷的解释，最后水到渠成地点题，亮明主旨，发出倡议。如此构思，有条不紊，清晰明朗。

3.语言优美，描写生动。开篇描写收割的场面，运用拟人手法，从视觉、听觉、嗅觉等角度展开描写，长短句相间，优美生动，显示出作者扎实的写作基本功。后文的描写同样简洁生动，令人回味。

【满分作文二】

给 予

◎一考生

提起自己的父母，同学们个个脸上写满幸福，因为他们从父母那儿获得的关爱真是太多了。相比而言，在过去的好长一段时间里，我都幸福不起来，因为我的爸爸妈妈有点与众不同。

先说爸爸。别看他慈眉善目的，平时对我却特别严厉。爸爸并不怎么关心我的学习情况，他格外关注我锻炼身体的情况。每到双休日，辛苦了一周的我很想睡个懒觉，可蛮不讲理的爸爸总是早早地站在我的床头，催我起来跑步。更可恨的是寒假，早上寒风刺骨，谁家的孩子不在被窝里舒舒服服地躺着？可怜的我，被爸爸“押”着，吐着白气，在小湖边跑步。恨就恨自己从小体质差，要不然，爸爸也不至于如此狠心吧。

再说妈妈。爸爸狠一点还说得过去，父爱总是严厉的嘛。可母亲应该是温柔、体贴的，应该是无微不至地关心孩子的，不是吗？但我的妈妈却不是这样子，我在家中，从来都是自己的事情自己做，不管是整理房间、洗衣洗鞋，还是去新华书店排队买书，妈妈从来都不帮我，还振振有词地说什么“母勤子拙”，这是哪门子的“歪理邪说”呀！更要命的是，妈妈不仅自己不帮我，还不允许爷爷奶奶帮我，弄得爷爷奶奶常常叹息：“亲生母亲哪有这么待孩子的？”是呀，弄得我都怀疑自己不是爸妈亲生的了。

长这么大，爸爸妈妈似乎就没给予我多少关爱，有的只是“冷酷无情”，要不是爷爷奶奶经常偷偷助我一臂之力，我都不想待在家里。

不过与众不同的是，我的身体渐渐强壮起来，有些同学天气一有变化就会感冒，而我几乎不感冒；外出参加夏令营活动时，我的内勤做得最好；在学习生活中，不管遇到什么困难，我都能坦然面对，想方设法去克服。老师、同学们都夸我是个“女强人”。

现在想想，这一切，其实都是爸爸妈妈悄悄给予的。这么多年，他们其实给我的是一份特别的爱呀。亲爱的爸爸妈妈，谢谢你们的给予！

【满分理由】

1.角度新颖，主旨深刻。同样是写父母的给予，同样是表达对父母的感恩之情，本文却显得与众不同。作者并没有从正面着笔，而是先从反面切入，独特的角度，不仅成功地吸引住了阅卷老师，更揭示出一个深刻的主题——父母教育子女，绝不能一味溺爱，而应该严要求。

2.欲扬先抑，引人入胜。本文采取了欲扬先抑的写法，层层设悬，直到最后才巧妙点题，表达作者对父母的感恩之情。结构非常紧凑，深深吸引住了阅卷老师的目光。

3.人物鲜明，跃然纸上。本文通过列举典型事例，成功地塑造了一对表面上对孩子不近人情，实际上却深爱孩子，充满教育智慧的父母的形象，令人心生敬意。而作者略带幽默和夸张的语言，则增强了文章的表达效果。