李仰臣

文章的灵魂在于情真，我们只有把心捧给读者，让心灵的泉水自然流淌，并以浓郁的真情去拨动读者的心弦，才能激发读者丰赡的情感体验。但综观学生习作，不难发现有不少学生“为赋新词强说愁”，用胡编的故事情节、虚假的情意和空泛的抒情议论来填充自己的文章，使文章显得矫揉造作，给人假、大、空的感觉——这就是“作文矫情”。

误区一：无中生有，胡编乱造。

本来是过着幸福的生活，却编造苦难的情节；本来是他人描述的景物，却写成自己亲眼所见的景物；本来是子虚乌有的人，却莫明其妙地写成自己的亲朋好友……这样胡乱编造、生搬硬套的情节，是无法打动人心的。

【病文亮相】

夜深了，我仍难以入眠，于是起身走到窗前。

可是，天边那几颗星星似乎暗淡了许多，再没有以往那样明亮了。难道它们也在谴责我，不愿再见到我吗？此刻，我的眼前又閃现出那幅画面：一个看起来比我还小的男生，吃力地扶起一辆辆被我踢倒的自行车，脸上沁满了汗珠……不，倒下的不仅仅是自行车，还有我的一颗善良的心。

倦意袭来，我重新躺在床上，迷迷糊糊地进入了梦乡。愧疚、悔恨的眼泪，不知不觉地溢出眼眶，湿润了脸颊。

【望闻问切】

片段中叙述的事件是真实的，但是第三段中对“我”神情的描写却不够真实，既然“进入了梦乡”，“我”怎么会知道自己不知不觉流泪了呢？这样为文造情，显得虚假；既然心有愧疚，那“我”该怎么做呢？理应写明。

【病愈出院】

夜深人静之时，我仍然难以入眠，白天发生的那一幕像放电影一样闪现在眼前：那位头发花白的看车老人正佝偻着身子，吃力地扶起那一辆辆被我踢倒的车子，脸上沁满了汗珠；同学们的责备声又在我耳边回响不停……我感到很难过，索性起身走到窗前。

抬头望着深邃的天空，几颗星星时隐时现，显得暗淡无光，再没有原来那么明亮耀眼。“难道连星星也不愿看到我？难道它们也在谴责我？”瞬间，我的心被愧疚、悔恨、自责填满了。“明天，我一定要向看车老人道歉，再向同学们说声‘对不起。”拿定主意后，我长舒了一口气。

【医官鉴定】

文段修改后，叙述较为真实，符合生活实际，能够令人信服，足以打动读者的心。

误区二：矫揉造作，情感虚假。

“情者文之经”，文章要抒发真情、美情，才能打动读者。然而，有不少同学矫揉造作、装腔作势，导致文章的思想内容不能很好地被读者所理解、接受。

【病例亮相】

“妈妈，你的伞移过去点，我这边够了，你看你那边都遮不到，你半边身子都被淋湿了。”妈妈用虚弱而又严厉的目光看着我，用全身仅剩的力气对我说：“不用，我淋都淋湿了。最要紧的是你，你体质差，现在又正是长身体的时候，搞垮了身体可怎么办？”此时此刻，我情不自禁地流下了热泪。

【望闻问切】

作者虽然描写了妈妈的言行，却让人感到十分虚假。比如“虚弱而又严厉的目光”“用全身仅剩的力气”这样的描写不符合常情；“我淋都淋湿了”“搞垮了身体可怎么办”这样的语言描写又与情境不吻合，缺乏真实感，没有自然地表现出母亲对“我”的爱。最后一句“我情不自禁地流下了热泪”，更是显得感情不真实、不自然。其实，感动并非一定要流泪，或许换一种表达，情感就会真实、自然许多。

【病愈出院】

“妈妈，雨伞歪了。”我提醒道。

“没有，没有歪啊！”妈妈轻轻地说道。

我的视线落在倾斜的伞柄上，又一次重复道：“是真的，伞歪了！妈妈，你把伞移过去点。看，你那边都遮不到，你半边身子都被淋湿了。”

“没事的。”妈妈仍固执地说，“淋湿一点点，不要紧。儿子，你体质不太好，现在正是长身体的时候，小心淋湿着凉。”

此时此刻，我心头一热，紧紧地挽住了妈妈的胳膊。

【医官鉴定】

修改文忠实于生活原貌，在描述妈妈的语言和行动中，真实自然地表达了作者内心的情感。

误区三：言过其实，夸大其辞。

有的同学虽然满怀热情地叙述亲身经历的一件事，但既没有打动读者，也没有让读者体悟到什么，反而给人一种言过其实的感觉。

【病例亮相】

然而，我更加投入到看书当中了：吃饭时看，上厕所看，甚至上学路上也边走边看。结果没到一个学期，我就戴上了一副300多度的眼镜。于是，我常常被老妈监视，书也常常被她没收。我真的害怕那些心爱的书会被妈妈“付之一炬”，我害怕有一天真的见不到我的那些书了。我的恐惧感越来越强烈，就像生活在阴暗角落中的老鼠，心里总是充满恐惧和不安……唉，读书的恐惧何时了？

【望闻问切】

看过电视访谈节目的同学都知道，我们聆听嘉宾娓娓叙说时，经常热泪盈眶，这主要是因为嘉宾说真话，诉真情，绝不夸大其辞。而习作《苦乐话读书》片段就有夸大其辞之嫌。试想：“我”爱读课外书，妈妈怕影响“我”的学业，于是极力反对，这也是人之常情。但是，“我”也不至于因为妈妈的阻挠而充满恐惧。这样写，就显得矫揉造作了，让人感到文章内容失真，难以信服。

【病愈出院】

于是，我只好偷偷地买新的“闲杂之书”，更加挤时间看了：吃饭时看，上厕所看，甚至上学路上也边走边看。这样做的结果，当然是我每天都被老妈“监视”着，书也经常被她没收。为了要回那些心爱的书，我在老妈面前“大献殷勤”：帮她干家务，给她捶背，说书中的笑话逗她……唉，谁让我是个读书迷呢！

【医官鉴定】

修改后的片段写真人，叙真事，发实感，没有夸大其辞，而且诙谐风趣，令读者信服。

误区四：缺少描述，抒情空洞。

有些同学内心感受很真切，但不善于捕捉生活中感人的细节，缺少叙述和描写的基础，只是一味地说：“啊，我是多么痛苦！”“这几天我心里比较烦，比较烦！”如此空洞的情感表达不仅没有感染力，而且还会让人感觉这是在作秀，进而心生反感。

【病例亮相】

不知不觉，夜已深了。贪恋了一天家乡气息的我，头一挨枕便进入香甜的梦乡……好踏实啊！

【望闻问切】

习作中的“好踏实啊”，交代不清楚，不妨先生动地描述家乡夜晚的静谧，描绘一幅安睡的图景，与在校的情形作对比。在叙述基础上抒发感受，情感有了依托，读者才能触摸到作者的情感脉搏。

【病愈出院】

不知不觉，夜已深了。没有往日难以入眠的烦恼，也不用担心起床铃声的打扰，我觉得自己好像回到了童年，正依偎在母亲的怀抱中甜甜酣睡。于是，贪恋了一天家乡气息的我，头一挨枕便进入香甜的梦乡……好踏实啊！

【医官鉴定】

修改文紧扣“好踏实”，将家乡的夜景与作者往日在校的情形作了对比，进而抒发感受。有了情感依托，读者仿佛触摸到了作者的情感脉搏。

误区五：方式单一，言不由衷。

有同学写情感类文章时，抒情方式往往比较单一、呆板，一味地直抒胸臆，让人感到单调乏味。此外，所抒之情也不是内心情感的自然流露，而是堆砌、叠加上去的，给人言不由衷之感。

【病例亮相】

每当夜深人静之时，我一个人静静地躺在床上，在心中默默地回味着你对我的爱，倾诉着我对你的思念。在生活和学习中，当我为困难与挫折感到无助迷茫时，就想到了你對我的安慰和鼓励。那一刻，我爱你，想你！

【望闻问切】

该片段作者抒发了自己对妈妈的深挚的爱与思念，但是缺乏情境铺垫，没有感情积累过程，不利于情感表达。建议先设置一定的情境，运用多种方式抒写内心情感。

【病愈出院】

我清晰地记得，在一个风雨交加的夜里，我心惊胆战地躲在墙角，听你们如雷般的争吵声，看你们发疯似的摔东西……我想劝阻，但小小的我根本无力阻止，最后只能眼睁睁地看着你甩手走出了家门，把我丢给了爸爸。那时候，我恨你，怨你！

时光荏苒，你已离开我两年了。然而，已是中学生的我非但没有忘记你，反而更加思念你。一次晚自习放学后，我独自走在昏暗的路灯下，看着其他同学在爸爸妈妈的陪同下，说着，笑着，走着，脸上洋溢着幸福的笑意，我既羡慕又心碎。我想起了你温暖的怀抱，想起了你温柔的抚摸，想起了你对我的种种关爱……那时，我想你，念你！

不久前的一次月考结束后，无情的分数彻底击倒了我。我无助、痛苦、迷茫，不知何去何从。夜晚，我睁着眼睛躺在床上，清冷孤寂的月光透过窗户，洒在我的身上。我想起了你以前在我遇到挫折时对我的安慰和鼓励，对我的呵护和关爱……那一刻，我爱你，敬你！

【医官鉴定】

“感人心者，莫先乎情”，而抒情也要掌握技巧，或直接抒情，或寓情于景，或融情于事，等等。修改文回顾妈妈离开“我”的原因以及妈妈过去对“我”的呵护和关爱，曲折地表现了“我”内心由“怨恨”到“想念”再到“敬爱”的变化，动人心魄。