钱金国

（常州市中天实验学校，江苏 常州 213131）

教学评价可以分为学习评价、教学评价和课程评价，学生的学习评价是衡量教学质量高低的最重要和最核心的内容。目前我国的课程实施是以三维教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，体育与健康学科也不例外，但要从这三方面进行学习评价也存在着一定的难度，比如情感态度价值观的评价就会由于难以量化而导致难以实际操作；有些对于人的发展过程中具有重要作用的指标却并未反映出来等，因此建立起相应的评价指标也成为当务之急。

核心素养目前已经成为教育领域的热门词汇，很多学科都相应提出了本学科的学科素养，大有取得课程目标之趋势。核心素养是培养人的过程中所要实现的目标，相应的课堂教学评价也应该围绕着核心素养来展开，要对体育课堂上学生的学习进行合理、科学的评价，需要认识体育与健康学科的核心素养，再根据本学科的学科素养来制定相应的评价指标，建立更加合理的评价体系。

1 核心素养的内涵

核心素养是我国教育深化改革所出现的概念，早在2001年，新一轮的课程改革伊始，“素养”一词开始频繁出现在了教育部门的文件中，不同的学科也都提出了相关的素养培养目标。到了2011年，人们对素养在学科建设中的作用有了较为统一的认识，所颁布修订的课程标准明确提出了学科素养在引领学科发展中的作用。……