归纳慨括总结在物理教学中的运用

2018-04-12向斌

电子元器件与信息技术 2018年11期

向斌

（重庆市万州沙河中学，重庆万州 404130）

0 引言

归纳概括总结是进行科学探索的基本方法，在初中阶段通过这样的教学方式来对学生进行教学，一方面能够让原本相对于学生而言比较繁复的问题简化，从而起到便于学生学习的作用；另一方面，也可以在教学过程中渗透进科学思维、科学方法的教育，培养起学生的物理知识的探索兴趣，以此提高学生整体的科学素养。

1 归纳概括总结在物理教学中的意义

物理学是一门逻辑思维较强的学科，在物理学中包括了对众多现象和规律的解释，对于初中学生而言，由于其刚刚接触到物理学科，逻辑思维能力和对物理的整体认知尚未系统性地建立起来，因此在学习过程中可能对相关概念合规律的记忆学习形成混乱，致使学生进入学习困境。通过科学地在教学过程中应用对知识点的归纳总结以及概括方法，可以教师将涉及到的知识进行整合，循序渐进地让学生对现象和规律进行学习，从而起到帮助学生建立起学习信心，形成学习兴趣和提高物理教学效率的作用[1-3]。

2 运用归纳法总结和概括物理概念及规律

初中物理教学过程中，学生会接触到物理概念和物理规律，教师需要通过对学生提供相应的实验案例以及实验数据，来让学生从对物理概念和规律的感性认识过渡到理性认识。这一过程中，通过对实验现象、实验特征的归类及概括来促进学生从中抽取出概念和规律。例如：在进行声学内容的教学过程中，教师需要让学生理解到声音产生的原因是无礼的震动。因而在进行实际教学时，往往需要通过实验来进行辅助，从而设计出振动纸张、水杯以及敲击鼓面等实验来让学生对实验中振动的特征进行抽取，从而让学生概括出声音是由物体振动产生的结论。

在初中物理教学中，通过同质的多种实验和学生所能接触到的大量生活经验来进行归纳，从而推导出结论的教学方式是有其实际意义的。在物理教学中运用归纳法，有助于学生培养起科学的思维方法，并且在遇到新的问题时，归纳法也是引导学生进行自主探索的方式[4-5]。

3 运用概括和总结的方法对现象和规律进行归类

物理学习过程中，学生会遇到大量的物理现象和规律，在军队其进行记忆及理解时，容易形成记忆及理解上的混乱。因而对现象和规律进行归类，可以在一定程度上帮助学生进行学习。例如：当学生对凸透镜成像进行学习时，往往会遇到实像与虚像分界点；和实像的多种性质等问题。在探讨这些问题的过程中，由于其结论较为繁杂，不利于学生有效地进行学习，所以通过概括和总结的方式，将结论简化，是一套行之有效的教学方法。

通过系统的学习，学生可以了解到凸透镜的焦点是实像与虚像的分界处；而成实像时会有三种性质的像，分别是物距大于2倍焦距时、物距等于2倍焦距时、和物距小于2倍焦距且大于一倍焦距三种情况。乍看之下，结论比较复杂，然而运用概括总结，形成“一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小”和“物近像远像变大”的结论时，学生就可能通过对上述结论的理解应用，来解决学习中可能遇到的问题了。实际上，进行概括总结的方式多种多样，但其遵循的内在原理仍然是客观严谨的科学规律，只是在教学过程中进行了一定的加工，从而让其由较为艰深晦涩的内容转变成了能够轻松理解且过目不忘的通俗语言，这样的方式相较于其本来的样子，更加容易引起学生的学习兴趣，提高学习效率。

4 运用归纳法总结的方法对题目进行归类

初中物理中对涉及到一定程度的题目分析和演算内容，题目中往往会给出一定的条件，学生需要通过分析题目条件，把握其中的关键内容，运用相应的物理知识来对其进行解答，从而起到提高学生分析能力和物理素养的作用。通过有效地利用归纳法，可以让学生排除干扰，对题目重点进行分析，达到提高学生能力的作用。

电学学习过程中，会遇到电路分析问题。这一过程中，以归纳法为基础，可以将电路分为电流大小相等的串联电路和电压大小相等的并联电路。进行相应的教学时，以归纳的方式将串联电路的特征进行总结，如：电流只有一条通路；开关控制整个电路通断；电路总电压等于各处电压之和（u=u=u1=u2）等；以及并联电路u=u1=u2；并联电路中各支路电流之比等于各支路电阻的倒数和等规律的归纳和总结，可以有效地帮助学生完成相应的题目解答，提高学生的物理素养。