李鹏 李志超

[摘 要]教师在教学过程中的地位和作用，从而引发了我们对教师角色定位的思考。一、我是谁？二、怎么办？三、为人师！1、学生良好品德形成的促进者。2、学生学习方法获得的引导者。3、学生学习内容突破的点拨者。4、学生自主学习活动的组织者。5、学生非智力因素的激发者。

[关键词]促进者 引导者 点拨者 组织者 激发者

中图分类号：R475 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）13-0234-01

《职业教育课程改革纲要》指出了教师在教学过程中的地位和作用，从而引发了我们对教师角色定位的思考。在国家新一轮职业教育课程改革中，技工院校政治教师的角色应该是怎样的？我认为，明确的角色意识和正确的角色定位，是教师专业化发展的基础，是实施新的课改理念、推进课程改革的关键。

一、我是谁？模糊的角色意识，已是思想政治课改革和发展的瓶颈

我曾听到有的政治教师发出这样的疑问：我是谁？一线教师的困惑，的确发人深省。在教育系统内部以至社会上，不少人认为，思想政治课是谁都可以教的。就课程内容而言，教龄稍长者便觉得，教材内容太不稳定，有“三年一大变，一年一小变”之说，而且对于世局的发展要非常敏感，对于政策的变化要非常熟悉，并随时充实到课程内容中来。所以，当新一轮课改的春风扑面而来的时候，确实有不少的老师不知道自己究竟是一个什么人，这决不是危言耸听！究竟是一个做学生思想政治工作的准班主任，还是一个学生的心理辅导员？……