追溯古今教育，教师角色从拿着教鞭的“命令者”变成“鼓励者”，从站在高处的“设计师”变为“引领者”，最终变成孩子共发展的“合作者”；学校也经历了“传统+勤奋”“改革+创新”“实践+品质”阶段。然而，不管教师角色如何转换，学校经历何种阶段，学校管理模式均或多或少存在弊端：“保姆式”管理违背了学生自主自由的全面发展；“强制性”管理制约学生的内在力量；“阶梯式”管理有悖于学生个性发展和人格培养。面对21世纪文明自主教育的新时代，学校可通过创建“三委三管制”来改变包办式、强制式、权威式管理，实现自主、平等、和谐的民主式管理。

一、自主管理，构建“三委会”群团组织新网络

现代化管理应凸显学生“自主参与学校的建设，形成主人翁意识，提升生命观价值观”的教育理念。“把生命的主动权还给学生”，这个“还”字深藏玄关——折射出教师与学生各自的角色定位。民主式管理强调把“学校还给学生，让学生焕发出自主生命的活力”，必须建立素质高、能力强的干部组织。根据学校的实际情况，组建三支群团组织即“三委会”，分别是“班委会”“级委会”“校委会”，可为学生创造一个“自我约束、自我成长、自我服务、自我发展”的舞台。

1.“班委会”建设

“班委会”即班级管理委员会，由部分班干部组成的一个小团队。由各班主任根据学生的个性特色，选定六名小干事，分别监督管理班级的安全、纪律、卫生、学习、劳动、宣传六方面工作，向相对应的上级干事汇报班级情况，并接受管理。……