陈家琪

[摘 要] 以东北师范大学净月校区为例，通过线上问卷和实地走访的形式，调查了校园内垃圾分类回收以及相关管理机构的现状，根据调查结果对该校垃圾分类存在的问题进行分析。调查发现，因为管理体制的薄弱以及公众积极性不高等因素的影响，使垃圾分类工作止步不前，不仅造成了大量资源的浪费，还加剧了环境污染，并针对校园垃圾分类回收问题提出了合理化建议，希望能够实现垃圾的资源化和减量化，对校园垃圾管理体制的完善具有一定的借鉴意义。

[关 键 词] 校园垃圾；分类回收；处理现状；管理机制；资源化与减量化

[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）10-0192-02

一、引言

根据有关调查分析，全世界平均每天新增垃圾490万吨，高出其可再生资源的近6倍[1]。高校作为学生聚集的主要场所，近几年来，随着每年招生规模扩大，由此带来的环境负面影响也开始逐渐显露出来[2]。以长春市为例，共有38所普通高校，在校学生人数达40余万人，每人每天大约产生0.5～1.2千克垃圾，长春市高校的日均垃圾产量在200吨，年均垃圾产量在7.3万吨左右，这个数据是惊人的，如果这些垃圾不能进行及时有效处理，给环境带来的危害是相当严重的。

随着人们环保观念的不断提高，现阶段各高校内校园垃圾处理及实现垃圾的资源化、减量化等方面已经取得了一定的成效，但是校园垃圾的管理体制还相对薄弱，设施的投放还存在诸多不合理的现象。针对上述问题，以东北师范大学净月校区为例，调查了垃圾分类处理的现状，并根据调研中发现的问题提出建议，为校园垃圾管理制度的完善提供依据。

二、学校简介

东北师范大学净月校区，坐落在吉林省长春市，位于风景如画的净月潭旅游经济开发区，占地面积94万平方米，总建筑面积26万平方米，拥有全日制本科生7200人，博士、硕士研究生1000余人，专任教师500人，设有13个院系和科研单位。

三、校园垃圾分类处理现状调查

基于学校内人口基数大、垃圾产生的途径多、种类繁杂的现状，如何对校园垃圾进行有效地回收和处理已成为学校相关管理部门和物业公司面临的重要问题。通过线上问卷和实地走访的形式，调查了公众所丢弃的垃圾种类以及对垃圾分类处理的意识、校园垃圾处理设备及布局、垃圾处理的管理机构和管理方式等，将结果进行统计分析后得出调查结果。

（一）公众对垃圾分类的意识

1.调查结果

（1）意识存在，行动力不够：通过调查发现，大多数人有对垃圾进行分类处理的意识，但是在实际过程中并没有按照预期对垃圾进行分类，有的人认为时间匆忙，没有分类的垃圾桶，还有大多数人因不知如何进行分类而放弃。

（2）相关知识储备不足：大部分学生都不太了解垃圾分类，对基本的日常生活垃圾所属类别都无法辨别清楚，这也是造成垃圾分类工作困难的一个主要因素。

（3）了解途径的范围小：大多数人仅仅通过课堂以及网站媒体了解垃圾分类，还有大约30%的人并未真正主動了解垃圾分类，说明垃圾分类的传播范围较小，大多数人只是被动接受，缺乏积极性。

2.原因分析

从以上调查结果可以看出，学生对垃圾进行分类处理是持支持态度的，他们有良好的环保意识，但是因为知识的匮乏以及宣传力度不够，所以在实际行动上并不乐观，原因主要有：缺乏宣传力度，校园相关部门对垃圾分类的宣传力度不够，并未引起学生关注和重视。环保意识不强，学生虽然有良好的环保意识，但此意识并不强。对类似的环保行为不够主动，大多数只是被动接受，缺乏积极性。

（二）校园垃圾处理设备及布局

1.处理周期调查

选取两个具有代表性的地点，即环境学院（和其他学院相比，会产生大量的实验垃圾）和寝室（学生居住集中场所）进行走访调查，得到的结果如下：

（1）环境学院内的垃圾主要分为实验垃圾和办公垃圾两大类。对实验垃圾来说，在实验过程中产生的废液废物一般都属于危险废弃物，不能随便倾倒，学院中废液的处理周期为半年，固废的处理周期是一周，均有专人进行处理；对生活垃圾，包括厕所垃圾和办公垃圾，每天处理一次，处理量约50千克。

（2）寝室内的垃圾类别相对单一且处理方式简单，相关保洁人员将其压实后待每天的8：20及14：10统一收取至垃圾场进行处理。

2.垃圾收集设备

在东北师范大学净月校区人流量相对集中的地方，如，公寓、食堂及田径场的出入口均设有一个垃圾桶，道路两边每隔50米设一个垃圾桶，路口处视情况增加1～2个。室外的垃圾桶以中型分类回收为主，而教学楼和寝室的垃圾桶并不进行分类，且多属于中小型[3]。根据以上调查，校园内垃圾桶的分布较为合理，但也存在局部的设计分配不合理现象。

3.存在的问题

收集设备功能不完善。校园内部半数以上的垃圾桶，如，寝室、教学楼、学院等地的垃圾并没有进行垃圾分类的相关设施，而校园内部的垃圾桶虽然有垃圾分类标志，但分的类别较少（只有两类），学校也并没有统一的管理措施，因此大多数情况下校园内分类的垃圾桶形同虚设，多种垃圾混杂，严重影响环境。对此，学校管理部门应该适当增加垃圾分类的种类、明确标志，建立一个有效的垃圾分类处理体制。

（三）垃圾处理的管理机构和管理方式

1.调查结果

调查结果显示，教学楼和寝室的垃圾是由东吴物业负责进行处理的，而道路垃圾由明德物业负责，食堂的垃圾由相应的饮食公司负责。所有的垃圾都由保洁人员进行处理，除了餐饮区的垃圾会有专用收集桶处理外，其他地点的垃圾都是混合回收，并未进行统一的分类处理。

2.存在问题

学校管理体制并不完善，虽然有相应的管理部门进行了统一管理，但是管理机制比较松散。只针对危险垃圾、实验垃圾和厨余垃圾进行分类，而对其他生活垃圾只进行统一处理，没有进行分类回收处理，长此以往，对环境的危害是很严重的。针对以上存在的问题，学校管理部门应探索一种新的垃圾处理模式，不断改进现阶段工作中显现出来的不足，实现垃圾分类回收的一体化及规范化。

（四）垃圾组成成分及占比

1.调查结果

通过调查测算出东北师范大学净月校区垃圾日产生量在6吨左右（未计算全校园的固体排遗物）。校园垃圾一般可分为七类，分别是纸类、塑料、食物残渣、金属、实验器材用品、织物、玻璃，其中纸类、塑料和食物残渣占全部垃圾的92%。虽然不同场所垃圾的投放种类和占比略有不同，但纸张的投放量明显较大。

2.结论和建议

在校园垃圾的投放中，纸类的投放量明显较大，而且纸类具有较大的回收价值，据有关部门统计，废纸是造纸首选原料，回收利用率高达80%[4]。所以对纸类的回收可以有效减少资源的浪费。其次，食物浪費较为严重，可通过堆肥[5]和作动物饲料等发挥其有效价值。

四、校园垃圾分类回收以及实现减量化的建议

根据以上提出的垃圾桶局部分布不合理、学校管理体制松散等问题，结合国内外其他高校对垃圾分类问题的解决方案，为实现东北师范大学净月校区垃圾的资源化、减量化，提出以下建议：

（一）加大宣传力度

通过学校的微信公众平台以及广播社等多种途径宣传垃圾分类的重要性，对学生的教育不仅局限在课堂上，而能随时随地进行知识的普及；可以定期进行环保知识竞赛，环保专题讲座，使学生在趣味中不断提升环保意识，并鼓励他们积极加入垃圾分类、环境保护的行列中；和学校的环保社团进行合作（如环境学院创建的常春藤公益环保协会），利用社团平台进行大力宣传。

（二）完善垃圾处理的管理机制

通过调查发现，东北师范大学的垃圾处理管理机制较为薄弱，还有很多不完善的地方。虽然每个地区的垃圾都有相应的部门进行处理，但是处理过程中除厨余垃圾、实验垃圾等有毒有害垃圾外，其他日常生活垃圾并没有进行统一的分类回收，不仅造成了巨大的浪费，还可能带来二次污染问题。对此，学校管理部门应该摒弃传统的垃圾回收方式，摸索一种新的垃圾处理模式，实现垃圾分类回收的一体化及规范化。

（三）对垃圾桶的投放以及垃圾分类进行合理安排

学校应该综合考查人流量、车流量、垃圾投放量以及垃圾桶的分布密度，合理投放垃圾桶，合理规划垃圾桶的布局，尽量减少垃圾桶局部安排不合理的情况发生。除此之外，还应对垃圾桶的分类进行细化[6]，使垃圾分类不再局限于可回收垃圾和不可回收垃圾，而可以适当加大分类的种类，使垃圾桶的投放更加合理，真正实现校园垃圾的分类回收处理。

（四）实现垃圾的资源化及减量化

众所周知，垃圾是放错地方的资源。据调查，我们每天所丢弃的垃圾中，有一半以上是可以再次利用的，对这些可二次利用的资源，我们应该采用多种方法发挥它们的再次利用价值，减少资源浪费。对不可回收垃圾，学校可以和当地的垃圾电厂联系，实行垃圾焚烧发电，对生活垃圾进行无害化、减量化、资源化处理。

五、结语

“做好垃圾处置工作，这是新形势下环保人的责任和担当”，因此对占较大比例的校园垃圾进行合理的分类和处理，不仅是校园文明程度的重要体现[7]，更是对社会主义生态文明建设的良好践行。虽然现阶段对校园垃圾的处理已取得了初步成效，但仍存在一些缺陷，我们要及时建立一种完善的、一体化的垃圾分类处理模式[2]，并在此基础上，在高校范围内逐步推行校园垃圾的减量化工作，通过构建合理的废弃物多级减量化模型[8-9]，实现资源的回收利用，实现校园垃圾的资源化与节约化，为建立一个环保、节能、和谐、绿色的校园贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1]赵雪，孙婷婷.大学校园垃圾回收与循环利用现状初探[J].能源环境保护，2014（2）：51-54.

[2]仝伟亮，马慧民.大学校园垃圾多级减量化管理与对策研究[J].经济与管理，2016（7）：192-195.

[3]贺阿娜，曹勇宏.校园垃圾分类处理现状调查及建议：以东北师范大学净月校区为例[J].资源节约与环保，2017（9）：48-51.

[4]代岚，王皎，丛慧滋，等.校园垃圾分类回收及资源化利用的探讨[J].辽宁城乡环境科技，2004（6）.

[5]赵思研.浅谈校园垃圾的处理技术[J].能源与环境科学，2013（3）：188-189.

[6]仲继燕，鲁群岷.高校垃圾分类回收处理探析：以重庆能源职业学院为例[J].资源与环境，2017（7）：215-217.

[7]崔文科.校园垃圾分类回收处理与节约资源的探讨[J].图书情报导刊，2006，16（9）.

[8]骆金鸿，包月姣.高校废弃物多级减量化模型构建[J].湖南工业大学学报，2017（5）：57-63.

[9]徐志高，尹忠芹，汪佳其，等.三峡大学校园垃圾分类回收现状及回收机制的建立探讨.[J].棣色科技，2011（10）：117-120.