王文菁

[摘 要] 时代在不断进步，英语在生活中的应用也越来越广泛，也对高校的大学英语教学提出了新的要求，过去传统的教学方式显然已过时，教师也需要创新教学方式来吸引学生的学习注意力，激发学习兴趣。思维导图教学法在大学英语语篇教学中的引入，有力地提高了学生的学习效率，使学生对文章的理解更加的透彻，作文写作也更加流畅，教师也减少了教学压力，提高了英语教学效果，进而促进学生综合能力的提高。

[关 键 词] 思维导图；大学英语；语篇教学

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）10-0054-01

近几年，高校对英语教学提出了新的要求，要求教师创新教学方式，促进学生英语应用能力的提高，提高学生对语篇学习的重视程度，思维导图在大学语篇教学中的引入，培养学生养成自主学习的好习惯，对整篇文章的把握也更加的自如，增强语篇意识。思维导图在大学英语语篇教学中的应用，可以促进学生阅读能力的提高，使学生逐渐掌握一些阅读的小技巧，也使头脑更加的清楚，帮助理解文章的内容，提高英语学习能力。[1]

一、促进学生自主学习

思维导图在语篇教学中的引入，能够帮助学生很好地进行自主学习。教师应进行教学一体化的设计，为学生提供可供参考与学习的书目，有计划地为学生分发复习与预习的试卷与资料，为学生的自主学习制作思維导图。同时，还应让学生养成预习的习惯，将英语的预习工作融入英语学习的思维导图中去，让学生对英语课程的学习任务有一个初步的了解，从而能够在学习中更加有踏实感，更加有效地学习。现代信息技术的进步，也为英语学习提供了丰富的学习资源，多媒体网络技术的引入，使学生能够随时了解世界各地的风采，不仅仅是局限于书本，教师可以在课堂上播放准备好的英语学习视频，学生可以将这些做成思维导图来帮助自己学习，简短高效地为学生提供有利的学习资料。[2]

二、提高学生的英语综合能力

思维导图在英语语篇教学中的引入，对学生综合能力的提高起到了一定作用。因为思维导图大多数由学生手绘完成，在绘制的过程中考验学生的动脑动手能力，将学到的知识通过一张图的形式呈现出来，思维导图也是对学生学到的知识的检验，提高了学生的动手操作能力，也增强了口语能力与阅读能力的输出。学生的求知欲强，思维不受限，思维导图正好迎合了大学生的这一特点，在绘制的过程中能够脱离教学的限制，根据自己的兴趣与能力来进行绘制，以自己的实际情况为准，符合自己的思维导图，从而锻炼自己的思维能力，促进自己英语学习的进步。思维导图能够培养学生的整体规划能力，帮助学生理清文章脉络关系，把需要理解的知识更加直观地呈现出来，增强画面感，学生对信息进行深层次的分析与思考，将自己的理解体现到思维导图中，经过长期的训练之后，学生的英语阅读能力能够得到显著的提升，发散性思维更加的明显，也能够提高学生的总体规划能力，帮助学生更好地进行英语学习。[3]

三、提高教师的教学效果

在实际的教学过程中，教师通过思维导图来整合教学资源，使教学的内容更加系统化、科学化，把自己的想法完整地呈现在学生的面前，扩充教学容量，使学生易于理解自己的想法。同时，思维导图也为教师教学提供了调整的便利，使教师可以根据教学的情况来做出适当的调整，不至于在需要进行改变的时候手忙脚乱。思维导图对学生的理解能力也起到了一定的作用，它能够帮助学生更好地组织语言，将复杂的问题简单化，化枯燥的问题趣味化，使学生在面对枯燥的英语科学文阅读时，能够坚持阅读下去，教师就不需要在讲解科学文时，一直调动学生的积极性而忽略本身的教学，思维导图也能够提高学生的想象力，帮助学生在进行语篇阅读时学会发散想象力，从而能够灵活地回答英语阅读中出现的问题，激发学生学习英语的兴趣，从而在不断的练习中提高英语成绩，乐于探索，将学习到的知识通过思维导图的形式表现出来，使自己在复习的时候能够更加清晰明了、系统化且趣味化，最终促进自己英语学习的进步。[4]

综上所述，思维导图在大学英语语篇教学中的应用，能够有力地促进学生英语学习的进步。它帮助学生进行重点句式的总结，明确写作的目的，理解阅读中的重难点，从而提高学生的英语学习能力，教师在其中只是起到了一个辅助性的作用，思维导图是帮助学生将知识串联起来的有效工具，因此，学生应学会自己绘制思维导图，在绘制的过程中加深对知识的理解，发挥思维的发散性功能，把学到的知识举一反三，融会贯通，从而使学习的知识都系统地呈现出来，更好地掌握英语知识，加强记忆，逐渐掌握一些英语学习的小技巧，更好地在英语学习中应用思维导图。[5]

参考文献：

[1]朱家胜.预测技巧在英语听力教学中的运用[J].安徽广播电视大学学报，2003（4）.

[2]周凤敏.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].英语教师，2012（5）.

[3]曹军，李明.合作学习在大学英语教学中的应用及对策[J].合肥师范学院学报，2012（1）.

[4]王昀，董华.思维导图在英语教学中的应用[J].边疆经济与文化，2009（3）.

[5]黄雪英，胡竹菊.思维导图融入英语学习策略培养的实验研究[J].外语电化教学，2009（3）.