高花兰

小瑾是个聪明活泼的小姑娘，但是上学后成绩却一直不好。小瑾的父母百思不得其解，按说两个大人都是高学历，遗传不会太差。从平时的表现来看，小瑾也不是个笨小孩，她的围棋下得有模有样，甚至还得过全省少儿围棋赛的前10名。但是老师反映说，这个孩子教养好懂礼貌，却有几个明显的缺点，一是上课时总是东张西望，一副心神不定的样子，二是非常粗心，让她朗读课文，动不动就掉行掉字。父母和老师帮助她纠正了很多次，但最后都没什么效果。后来，小瑾父母偶然听了一个在医院工作的亲戚建议，把小瑾带到儿科检查，这才发现原来女儿患的是“学习障碍”，必须接受医生的专门训练方可改善。

如何确定儿童患“学习障碍”

国内有研究指出，小儿学习障碍发病率为5%～8%。而根据英国的统计，这个比例更高，为8%～10%。也就是说，在我国每一百个儿童中至少有5个患有学习障碍。

学习障碍发病率并不低，但绝大多数教育工作者和家长不了解这一点，看到孩子学习成绩差，他们会将之归结为家教不好，品行出了偏差，缺乏自觉性。学校中没有对这些孩子的学习能力进行评估，没能发现他们固有的学习能力的缺损，只对他们进行思想教育，这种情况下，当然难以取得良好的效果。

看一个孩子是不是学习障碍，主要看两点：一是儿童的智商和成绩是否一致。二是看儿童是否有器质性病变的因素，比如大脑是否受过伤害，视力、听力等器官是否正常。……