杨柳

教学目标：

1. 通过例子感受生动形象的动作描写的作用。

2.通过具体情境激活思维，培养细致观察生活的能力，学会用准确、具体、生动、形象的动作描写突出人物的鲜明特征。

3.鼓励学生写作的信心，培养学生的写作兴趣。

教学重、难点：

1.能把一个动作过程拆分成多个动作，并用连贯的语言串联起来。

2.选用合适准确的修饰词来修饰动作。

教学过程：

一、 谈话激趣，游戏导入

师：同学们，今天我们一起来上一堂专题日记指导课，研究的是动作描写。

师：课间或在体育课中，你们玩些什么？能告诉老师吗？

生：跑步、跳绳、广播体操……

师：你们玩儿的类型比较多，我知道这个学期的体育课你们在学习踢足球，谁来说说守门员的动作要领，能到前面边演示边讲解更好！

（生演示讲解。）

师：同学们觉得他讲解得怎么样？

生：我觉得他讲解得挺好，挺到位的。把动作要领和注意事项都说清楚了。

师：是的，刚才这位同学把守门员的动作具体有序地讲了出来。在习作时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的情景就会跃然纸上，活起来。人物的动作描写就是对人物的动作或动态进行描写。

师：接着我们来做个小游戏，我做动作你猜动词。

（1）推 举 压 （2）摸 拍 捏 （3）走 踢 跳

师：同学们真了不起，看得细、猜得准。刚才大家说的就是描写动作的词语，那么怎样写才能让人看了好像亲眼看到一样呢？ 著名作家高尔基认为，写人物要多行动少说话。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。