李晓娜 孙美晖

摘要：CBI教学模式旨在培养学生的思辨能力、人文素养和自主学习能力，符合时代发展的要求，符合对英语专业人才培养的需求。在课程中不再单一的把目标语言的基本技能作为唯一的学习目标，在语言学习过程中导入文化内容，提高专业技能的同时，使学生构建了完整专业知识架构。听力课堂以专业内容为依托，使用现代化的教学手段，结合课下自主学习，提高了课堂英语听力教学的效果。

关键词：以内容为依托；英语听力教学；思辨能力

一、英语专业的改革之路

在二十世纪改革开放初期，中国急需打开国门，让国外先进的理念、科学技术走进中国，使中国的经济发展能够与国外接轨。结合当时的社会经济发展现状，中国急需基本技能强的英语人才，因而坚持传统的以提高英语技能为重点的教学方式（skill-based instruction），即把语言技能作为分类标准进行人才培养方案设置，注重培养学生听、说、读、写、译的技能，培养出很多英语技能过硬的优秀人才。这种培养方式体现出很多优势，尤其对于基础薄弱的学生。因为技能本位的教学首先注重语言技能的实际英语训练，附带普及目标语言国家的国情、文化知识。但是随着中国社会经济的发展，英语教育开始慢慢普及，中小学英语教育已初见成效，高校英语专业毕业生在就业时无法体现出专业优势，这种技能培养模式体现出一些弊端：毕业生知识缺乏系统性、对目标国语言文化知识面过窄、人文素养急需建立、思辨能力较差等。……