◎宋之敏

2017年9月，本人受广西南宁市上林县教育局和上林县中学的委托，到上林县民族综合高中帮扶教育一年。2017年，上林县教育局在原上林县职业技术中学的基础上组建了上林县第三所普通高中即上林县民族综合高中。上林县是国家级贫困县，教育水平相较于相邻的县、区落后。每年有3000多初中毕业生，其中大部分优质的学生流向了城市，剩下的学生依成绩高低进入上林县的前两所老牌高中，最后的四、五百名成绩最差的学生就是上林县民族综合高中的第一届学生。学生的素质相对是比较差。面对如此学情，深感任务重大。

经过了一段时间的工作，观察发现，这批学生在语文学习方面存在以下问题：

1.学生的语文基本能力，基本的听说读写的能力都很差，很多学生连基本的汉语拼音都不会，汉字笔顺常弄错，基本的朗读课文都困难，更不要说阅读理解、表达写作能力了。

2.学习不端正，缺乏学习兴趣。一些同学在语文课上不认真听课，上课睡觉或者神游课外，作业不认真对待。

3.语文基础知识积累匮乏。一些同学在文学、文化、甚至语言方面的积累都过于匮乏，这就使他们很难适应高中语文。

4.缺乏主动思考的习惯。课堂上很少有学生主动思考问题，即使老师提出问题，同学们也不愿意思考，甚至连笔记都不做。五、理解分析和概括表达的能力差。课堂上，老师提出问题，就算再怎么鼓励、提示，也很少有同学回答问题，他们的理解分析能力太差，考试时连题目的要求都很难理解，至于要把心中想说的表达出来就更加困难了，作文能力很差，每次考试几乎一半的学生写不完作文。

这些高中生在语文学习上出现如此多的问题，无非几方面原因：上林县是国家级贫困县，人民生活艰难，无暇顾及子女的教育问题。上林县的教育水平整体落后，而这一批学生又是成绩最底层的学生，出现以上问题在所难免。语文学科自身的特点，没有一定积累很难学好语文。语文是研究文学、语言的学科，一无公式，二无定理，三无套路，很难一反三，触类旁通。高中语文考试涉及的内容广而杂，精而细，这对于学习能力本来就很差的高中生来说就更加困难了。在此不想深究造成困难的原因。要想提高这些高中生的语文能力，也需要做更多的工作，限于文章的篇幅也不能一一展开讨论。本文重点分析如何通过培养高中生的语文学习习惯，提高他们的语文能力。

一、培养学生认真学习的习惯

首先从态度入手，世上无难事就怕“认真”二字。很多学生在读文章时不懂的字、词、句，不去查工具书，只读不思，读完后不知所以然。写字马马虎虎，极不认真。作文东拼西凑，应付了事等等。这样的学习态度，怎能学习好高中语文。面对如此情况要纠正他们的学习态度。要求他们预习课文时，必须会使用工具书排除阅读上的障碍，学会摘抄好的文词。对部分书写不认真的同学，抽出时间指导他们练钢笔字。语文学习中的每—个环节，都要求学生认真去完成。习惯的养成需要长期的坚持，如果学生坚持认真的学习习惯会有意想不到的收获。

二、培养学生基本的听、说、读、写的习惯

从最基本的听、说、读、写开始。在完成基本的教学任务的前提下，上课多讲学生听得懂的内容，学生难以理解的就少讲。多讲学生感兴趣的历史故事、时事新闻或者学生身边的新鲜事等等。把学生的关注点拉回到课堂上，让学生养成认真听课的习惯。

注重学生的说话训练，课堂上鼓励学生积极回答问题、讨论问题，支持学生主动发表个人观点。利用自习时间，放一些录音材料给他们听，让他们说出所听内容，听新闻说新闻，课前3分钟的讲成语小故事、笑话幽默、听我说名言等活动，经常创设一些情景，让学生即席演讲，并给予充分肯定，耐心提出不足之处，增强了学生的语言应变能力，极大地提高了他们的口语表达能力。还要培养学生辩解的能力，让他们用自己的眼光和智慧去阐释对人生。通过这—系列的训练，学生不但可以养成听说的好习惯，还活跃了思维，增强了对文章的阅读和理解能力。

阅读是获得知识的基本的途径，也是高中语文教学的核心。首先，把读教材放在首位。要让学生养成不动笔墨不读书的好习惯，遇到不认识的生字、不理解的词语、不明白或含义深刻的句子就圈画下来，或在旁边做好批注，借助工具书，疏通生字词，了解文章基本含义。朗读可以体会文章思想感情，领会文章优美之笔。默读要带着问题，有针对性地反复阅读，解决疑难问题。其次，课外阅读，拓宽学生的阅读视野。老师要可以结合语文教材的“名著导读”板块向学生介绍中外名著，以吸引学生的阅读兴趣，开阔视野。

写字尽管从小学练到高中，但仍有相当一部分学生写字极不认真，我就把学生练好钢笔字作为语文基本功来抓，并贯穿于整个教学环节。要求学生每天坚持练30分钟的字。并严格检查，写作是中学语文教学的重点之一，我要求他们改掉不好的写作习惯，树立独立的写作意识，培养自主的写作习惯。从简单的写日记，但是要求写自己的真实感受，让他们有感而发。另外还要求每位同学准备一个作文素材笔记本，每天坚持积累一些好的语文素材，每周摘抄一篇自认为的佳作。根据教材安排适当的作文训练。

三、培养学生自主探究的学习习惯

自主探究的学习是指学生自主地参与知识获得的过程，掌握必要的自主探究能力，同时形成认识科学的概念。在高中语文教学中，应鼓励学生质疑，不要迷信教材和老师，要敢于提出自己的观点和见解。自主探究的学习最终使学生能够自己去探索、去辨析、去历练，从而自己获得熟练的知识和技能。这有利于激发学生的积极思维，开发学生的智力，对挖掘学生的潜能有着十分重要的作用。

俗话说：习惯成自然。语文学习习惯的养成需要持之以恒、坚持不懈的努力。但是语文学习习惯的养成对一个高中生语文学习受益终身。需要每位语文教师在教学中不断实践，总结出行之有效的方法。