◎肖柯

在体育教学中，同一教学班里的学生，由于主观、客观、先天、后天等因素的影响，学生在个性、兴趣、爱好、能力等方面存在着差异。而传统的教学方法只强调动作统一、秩序规范，忽视了这种差异的存在，不能做到因材施教，从而影响了学生的全面发展和教学的效果。分层教学根据不同学生的不同情况因材施教，这种动态的教学方式就能有效解决上述问题，最大限度地激发学生的运动潜能，促进学生身心健康发展。

一、了解学生是前提

分层教学的对象是学生，依据是学生的不同知识和能力水平。因此，在初中体育教学中实施分层教学法的前提是全面了解学生，然后根据学生特点设计教学过程。全面了解学生是每位教师的责任，只有了解了每位学生的个性，才能给出相应的指导，选择合适的锻炼项目，因此了解学生还是初中体育课堂实施分层教学的必要过程。需要注意的是，体育与其他学科有着明显不同，其他学科在分层过程中是将学习能力相当的学生分为一组，但是这在体育教学中行不通，还需在此基础上进行细化，如，将长跑能力强的学生分为A层次，将短跑能力强的学生分为B层次，将弹跳能力强的学生分为C层次。这些层次之间的学生没有好坏之分，只是为了让每一位学生的体育学习能力能得到一般性发展，从而进行因材施教，达到强身健体的教学目的，为学生的其他学科学习奠定坚实基础。这种分层教学……