◎罗仁贵

引言：在高中语文课堂教学中，情感因素不仅没有教师的情感包含在教材包括情感包括学生真实的情感，这就要求教师积极加强师生之间的情感交流，可以在课堂教学过程中让情感充分发挥，对于学生情感培养具有积极作用，不断提高学生在学习过程中的积极性，更加注重语文学习过程中学生的情感体验，不断提高学生的思想道德素质和科学文化素质。学生作为一个具有智力和情感的个体，在自己的语言学习中，教师应把握情感因素在课堂教学中的积极运用。

情感教育是教师在教学过程中的情感体验，如语言、行为和暗示，感染学生，激发学生的情感，使学生亲近、彼此相互尊重。汉语学习中的情绪状态直接影响学习行为和学习效果。积极、健康的情绪有助于激发学生强烈的学习动机和学习兴趣，使学生在各种语文实践活动中提高学习效果。

一、提升情感教育教学策略

1、在诗歌的教学中，通过诗歌的意象，发挥联想和想象，去理解诗歌中蕴含的思想和情感，培养学生各种纯洁高尚的情感。就像我负责杜甫的《蜀相》一样，要把握“绿色”，“金莺”的两个形象引导学生联想：“绿色春色，黄莺声好”是多么美丽的风景！但是在这个孤独而荒凉的地方，绿草是绿色的，谁能听呢？心灵的感觉弥漫在纸的背面。这是一个生动形象的画面“男儿有泪不轻弹”，然而，不能为他们留下无数英雄的眼泪吗？通过这样的故事，让学生意识到杜甫与现实主义思想的接触，一位历史上的英雄，以他自己在形象上的成就的诗人的情感来以示怀念和感慨。……