◎郭丽园

随着新课程改革，全国语文教学质量都有较大提升，但是区域性差异也越来越大，由于西藏地区在地域、习俗、文化等差异，在语文教学方面取得一定的进步与成绩的同时也面临着诸多的问题与挑战。为了缩小地域间的教学差异，更好更快地推动西藏语文教学的发展，与内地社会的思想、文化和语言实现共融。解决当前藏区高中汉语言教学问题迫在眉睫。

一、西藏当前高中汉语言教学现状及问题分析

1.环境分析 西藏自治区的少数民族以藏族为主，藏语是其日常家庭生活和社会交际的第一语言，学生缺乏汉语语言的使用和交流环境，这影响和阻碍着学生的汉语语言学习。另外，由于西藏自治区特殊的地理位置、经济发展水平等原因，农牧区、县城和市中心学生在接受初中汉语言教学中也往往是良莠不齐，学生水平参差不齐，这也给其高中语文教学带来巨大的挑战。

2.学生问题 西藏地区学生对于语文汉语言的学习积极性和兴趣性都不够。深入分析，其中有着诸多的客观原因。其一，环境限制，使得课堂上的学习没有办法实践。其二，学校对于汉语学习的重视度不够高。另外，藏区当前对于学习有效性的评价考核体系不完整，在没有强制性的学习驱动，这些都严重阻碍着学生学习的兴趣和主动性。

3.教材问题 当前西藏地区汉语言教材忽视本土化需求，忽视了当地学生及环境的特点。新课程改革中全国性的统一标准尚不能从西藏实际的文化环境大背景出发，教材内容与西藏的实际存在脱节和一定差距，内容的知识量和难度上与学生的实际有脱节情况，无法与藏族的实际文化融合。……