◎陈星莲

初中英语作为一门很抽象的语言类学科，学生对于初中英语的理解总是会遇到很多的困难。这也说明，在教学中，教师需要用更多直观的手段去转化语言的抽象性，促进学生对英语单词语法短语等的理解和记忆。因此，就初中英语直观教学而言，应当关注以下几方面：

一、用实物教学提高初中英语教学的直观性，促进课堂教学效率的提升

在英语学习中，我们学习单词或语法，如果随手拿起身边的物品来开展教学，其直观性是最强的。在初中阶段，学生英语的水平处在较低的水平，一些简单的句子和对话，都可以用实物的方式来进行。学生听到老师所讲的英语句子看到教师手中所拿的物品，就会直接的建立一种语言和实物之间的联接。例如：What’s this in English？It’s….教师按课文要求利用实物 a book，a pen，……进行师生问答：①T：What’s this in English？（指着书问）S：It’s a book.② T：Is this a book？S：Yes，it is.T：Is this a pencil？（指着书问）S：No，it isn’t.It’s a book.这样反复练习，有利于提高学生的听说能力。

同时，对于不能直接搬进教室的实物（如汽车、天气等），我们可以采用图片和简笔画的方式直观地展现出来，让学生看着图画开展听说练习。例如：What’s the weather like today？教师指着画有太阳、下雨、多云的图片提问：What’s the date today？It’s… （日期，根据实际情况回答）What’s the weather like？It’s very… （根据事实回答），but quite cool.？这些在日常生活中比较常用的对话形式，通过变换具体的实物和名词，学生就逐渐能够熟练的掌握了。其实伴随着这样的练习过程的学生，也能够渐渐理解其中所包含的语法内容能够发现句子之间微妙的变化。学生在意识到这些变化以后，也会向老师提问，寻求更专业的解释，这样学生就能够更加直观的对初中英语有更加深刻的理解。

二、在课堂教学中，通过直观的课堂教学语言促进教学效率的提高

初中英语的学习之所以具有一定难度，是因为英语作为语言，在我国的学习，却没有充足的语言环境刺激。所以教师就要给学生们创设丰富的语言刺激环境，尤其在课堂之上，要用更加直观，互动性强的英语的语言进行教学和实际的沟通。其实在课堂教学中，经常反复使用的英语句子也不多，学生听得多了之后，自然就学会了，可是不能小瞧这简单的课堂用语，学生日积月累就是从这样反复的听和练习中提升了语感，促进了英语综合素质的提高。已经使用的课堂用语须有计划、有联系地坚持反复使用，让学生做到脱口而出；还要利用一切可利用的条件，把所学的课堂、日常用语等写出来，贴在教室里，让学生睁眼可见、张口可说。这样既能培养学生的英语听力，又能锻炼学生的英语口语技能。比如，在组织课堂教学活动的过程中，从开始进教室的打招呼用语到课堂中的提问、讨论，再到最后的小结与布置作业等，凡是能使用英语的地方都尽可能地使用英语，积极为学生创造使用英语的语言环境。

三、根据教学内容需要进行直观示范，提高初中英语教学效率

在学习新名词的时候，训练一些句型的时候，我们可以借助实物或图片的方式来进行，不过再学习关于动作知识的内在联系等相对抽象的词汇和表达方式的时候，如果教师能够给学生一些直观的示范，学生会更容易理解。例如，将表演融入其中，效果会更好一些。

1.听录音示范 学生通过听录音，可以学会纯正的语音语调，为说打下良好的基础。对没有生词的对话可以先让学生听录音1-2次，然后再教给相应的内容，让学生练习。这样，学生就会听得入耳、说得准确、用得得体。

2.教师示范 老师可以先对课文进行朗读，并对相应得内容做出示范，然后再让学生进行模仿。例如自我简介的示范，我先自我简介：“I am Mrs.Liang，I’m 42.This is my school.It is Mianyang No.2 Middle School.You are my students.Iam your English teacher.We are friends.What’s your name，please？… ”我简介后，让学生一行行练习听说。

3.学生间互问互答式示范 根据已经学过的内容，教师可要求学生进行简单的对话练习，把语言当作有用的交际工具和了解周围事物、与人交流的工具，充分参与，积极交流，亲身体验，提高自己的听说能力。

4.师生对话式示范 师生对话式示范教学是运用英语交际达到较熟练阶段时采用的方式。在课堂，教师脱离书本，但不离开课本的教育内容，随机提问，学生根据提问作出相应回答。

四、组织直观性的游戏活动，提高课堂教学效率

学生对各种直观性强的游戏活动有着非常强烈的兴趣，他们之所以喜欢戏剧表演等活动，主要原因有：①从年龄上说，初中学生还是孩子，而孩子的天性就是喜欢表现自己；②这种group-work使学生在心理上祛除了个人单独表演时的紧张感，并且相互协作而较有自信；③这种活动轻松有趣，没有被动学习时的紧张压力和枯燥乏味。而这些原因正是激发学生活动性学习潜能，提高学生英语交际能力的重要条件。在通过一段时间的学习后，学生就已掌握了一定的英语语言能力，能够设计并表演一些小品或短剧。

总之，在初中英语直观化教学的过程中，课堂教学效率的提升是显而易见的。教师在教学中有意的将抽象语言向直观化的方式转化，让学生在头脑当中对英语这门语言有直观和抽象的语义编码，所以今后在提取的时候，也会有更加出色的表现。