◎吴广丽

引言：语文是中职院校的一门基础文化科目，在学生综合发展中有着至关重要的意义，但是现阶段我国大部分院校学生语文素养较差，学习主动性偏低，上课注意力不能保持高度聚集，要想有效解决这一问题，教师必须要全面调动学生的教学活动参与兴趣，让其产生对语文知识的渴望，从而爱上语文，爱上学习。

一、我国中职院校语文教学现状分析

就目前而言，相信广大教语文教师均已深刻意识到，语文教学效果不佳的关键因素在于学生学习语文的主动性较差。具有关调查显示，一些学生不愿意上语文课的原因是因为他们觉得学习语文在社会工作中的用处不大，普遍重视专业课的学习，认为技能的应用性较高。这种思想乍一看似乎有大道理可言，因此便出现了教师拼命教，学生拼命躲的情况。但是各个院校所有专业的课程安排，均是一种十分严谨且合理的工作，基础文化课在中职院校所有专业中的安排作用就在于其是依据专业教育塑造学生素养坚持“重点彰显，全方位培育”的准则展开的，所有科目间是互相督促、互相联系、互相补充的。但是，现实中学校内的学生语文基底并没有很深厚，还没有锻炼成良好的学习方法与习惯，而这一时期却是其踏入社会的关键阶段，能为其未来的毕生学习提供有效条件。所以，在中职院校开展语文教学过程中，广大教师要率先重视怎样提高其参与语文学习的主观能动性，以此促进学生全面发展，进而提高教学质量和水平[1]。

二、中职院校激发学生学习语文参与兴趣的有效措施

1.使学生意识到学习语文的必要性 在中职教育中，职业能力的塑造是重中之重。但是在当代社会中，这种职业能力不但涵盖了技能，更要具备对技能、知识的猎取水平，也就是学习能力。这是当代社会对劳动人员的核心需求。在科技如此发达的今天，人们所要获得的知识愈来愈多，这便需要从业人员及时形成终生学习的观念，一定要拥有再学习的意识。换句话说就是要一直维持饱满的学习热情，顺应社会发展要求，反之则社会淘汰。

所以，在每年的开学之际，教师不要着急讲解教材中的知识内容，而是要至少留出一节课的时间来让学生认识到：虽然进入到了中职院校当中，但语文等基本文化课的学习依然是十分关键的，其能直接关系到技能知识的理解和掌握，同样也关联着未来能否继续学习来顺应社会要求。直到学生彻底意识到语文知识的必要性后，才会发自内心的喜欢上语文课，对语文产生好感，此时教师再开展相关知识的讲解，能起到事半功倍的作用[2]。

2.使学生体会带有职教特点的语文教学 语文是中职学生展开其余专业学习的基本，同时也是学生塑造审美观念、学习方式、学会沟通、提升人文修养、优化职业素质的关键，为学生将来学习、社会工作打下良好基底。因为学校中的学生有着专业的差异性，其专业培育对象和教学任务均存在差别。所以教师在教学备课过程中，率先要掌握班级内专业的培育对象、人才标准、职业能力等因素，思考怎样指引学生把语文知识应用到其将来就职的岗位中，从而让其认可语文教学，展现职教特点。

例如：针对机电专业的学生来讲，其将来的就职岗位是关于生产线以及机电设施装备调试、维护、生产运作的工作。此专业需求的语文能力便是对设施设备的说明书有良好的阅读水平，可以为用户填写修理报告，提供更多的优质服务，同时还要有优秀的语言交流、随机应变以及理解能力，做到心中所想能通过正确的语言表达出来。而面对会计相关专业的学生时，教师切忌单单滞留在教材的剖析方面，而是要融合此专业的要求，指引学生学习文章中求真务实、谨慎、积极向上的人物形象，让其不知不觉形成良好的性格，拥有高尚的品质，或者组织些绘画、书法等活动，培养其耐心，为其今后从事相关专业的工作奠定良好基础。

3.组织语文课外互动，拓宽学生视野 课外活动是中职语文教学的核心构成内容，积极组织课外活动能有效调动学生学习语文的积极性。其可以通过下列四种形式来组织：第一，课外阅读，教师要介绍一些良好的阅读作品，可以是杂志、报刊中满足学生阅读的篇章，传授阅读形式。第二，课外习作，教师可引导学生洞察，培养其写观后感、日记、笔记、板报、随笔等良好习惯。第三，课外听说，要适当组织学生开展演讲比赛、辩论赛、故事大赛、诗朗诵、剧情表演、影视鉴赏等等。第四，带领学生进行社会调研、社会实践以及参观探访等活动。

教师要在以上丰富多彩活动的举办过程中乐于观察、挖掘、塑造学生的学习兴趣，同时进行合理引导与纠正。就当代中职中的学生来说，无论是社会还是大自然中的诸多方面，包括一些新鲜、赋有乐趣的事物，均能勾起其好奇心，并且具备较多的精力去研究和探索，因此教师要在其感兴趣的事物上下功夫，通过课外活动的方式，选择具有吸引力的话题，建设出合理的教学情境，激发学生思考，提升其兴趣的宽度。与此同时，教师还要保持学生兴趣的可持续性，最大化的利用学生此特点提高其参与兴趣，从而拓宽视野，增加致使储备，推动其全面发展。

结论：综上所述，中职院校的语文教学要想获得理想效果，转变传统教学不良现状，教师必须要从思想上让学生意识到语文知识的重要性，并且在教学中加入职教特色，定期组织开展相关课外活动来全面激发学生的参与兴趣。教师还要不断提高自我认识，不断学习和创新更加符合学生发展的教学方式。

[1]王姿懿.激发学生兴趣，创建阅读氛围——技工院校语文课程教学研究[J].课外语文，2014（12）：74.

[2]邱少清.中职学生参与语文综合实践活动的积极方式探索[J].时代教育，2015（02）：136+144.