◎杜雄飞

引言：对于初中的教学活动来说，物理教学有着其重要的存在意义，尤其是中考前的复习，对于学生的物理知识起到一个巩固和总结的作用。而对于中考前的物理复习来说，学生需要将初中三年所学到的知识进行一个系统化的整理，从而加强复习的效率，而在中考物理复习中，使用思维导图方法，可以有效的帮助学生加强复习效率，同时在教师要求学生一味的做题来复习的过程中，思维导图模式可以帮助学生加强对基础知识的巩固，缩短学生对于基础知识的复习时间，帮助提高复习的效率。

一、应用思维导图复习的具体做法

1.思维导图帮助学生回顾所学知识 在物理教学的复习中，教师往往存在一个问题，即是在复习课开始之前，教师会帮助学生将所学的知识点进行归纳的总结，统一的整理成册，然后在复习课上对学生做出讲解，其实教师会如此做的原因有两点，其一是学生不会归纳总结，从而只是复习书本表面的知识，其二是担心学生归纳总结的不够全面，出现遗漏的现象，所以在物理复习开始阶段，即要求学生使用思维导图的方式进行复习，教师只需在复习开始前教导学生使用思维导图，同时对学生每次做的思维导图做出检查即可。这样一来学生可以制作复习导图时加深知识印象，同时也可对所学的知识有个大体的脉络性，例如在复习“第十四章磁现象”时，教师可以在上一课时要求学生做出整理制作，这样就可帮助学生充分的掌握“电生磁”、“磁生电”两大知识块，从而全面的提高复习效率。

2.思维导图可以帮助学生从新领会所学知识 对于初中物理复习来说，教师开展复习课的主要目的为帮助学生复习所学知识，同时和学生共同寻找自己对于所学知识的不足，从而起到“温故而知新”的作用，所以在学生进行物理复习时，使用思维导图模式要有明确的目的性，即是发现自己的不足同时巩固自己所学。所以在要求学生制作思维导图时，同样要求学生必须总结自己不同的问题，作为课堂提问时使用，同时对于不同的学生需要使用分层教学的方式，采用不同的辅导方法。同时引导学生发散思维，对于思维导图做出创新，例如在复习“第十一章简单电路”时，学生可以把电荷、电压、电阻、电流等进行统一的整理和比较，使用比较寻找共同点的方式复习，不仅提高了学生学习的积极性，同时吸引了学生的学习兴趣，同时加强了学生的课堂参与度，起到了一举多的的作用。

3.利用思维导图内化学生所知 对于使用思维导图进行物理复习来说，其最为主要的一点为可以帮助学生内化所学的知识，所谓内化所学知识即是将物理知识通过整理形成全面的知识脉络，使学生在复习时可以回想到当时教师讲课的内容，达到内部消化的作用，而对于物理知识来说，其整个初中的物理知识虽然存在一定的联系，但是在教学活动中，其主要是呈现碎片化的形态，从而无法使学生有效的复习，但是再使用思维导图复习模式之后，学生可以将初中所学到的物理知识进行统一的整理，总结出其联系点，使其变成系统化、脉络化的知识网，从而全面的提高学生的物理复习效率，进而提升了学生的物理学习成绩。

二、应用思维导图复习的卓越成效

在初中的复习阶段，利用思维导图可以帮助学生对物理的复习进行全面的提高，同时思维导图的使用可以帮助学生有四点提升：第一即是可以帮助学生对物理知识做一个系统化全面化的了解，第二是可以帮助学生找到学习物理知识时的空缺和漏洞，起到查漏补缺的作用。第三使用思维导图复习可以促使学生自主学习，对于学生的复习起到实效性的效果。第四在使用思维导图创新时，可以帮助学生进行思维扩散，从而全面提高学生的创新性。同时使用思维导图复习也存在着几点重要的成效：

1.提高了复习课教学的效率和质量 学生通过绘制思维导图理清思路，加强了对所学知识的理解，并将所学内容进一步加以深化，尽最大可能地帮助学生更快、更有效地进行基础知识的复习与巩固，每一个知识点都得到了落实。例如，判断物体是否做功是“功和机械能”的一大难点，用思维导图明确列出做功的两个条件，使学生很快理解和掌握只有这两个条件缺一不可时物体才能做功的道理。

2.构建了系统完整的知识框架体系 利用思维导图对整个教学过程进行设计，既可促进教师对教学内容的整体把握，也有利于学生先形成全景式思维导图知识框架，在此基础上便于学生对照每一分只检查自己的知识掌握情况，对没有记住的和虽然记住但不能理解运用的分析和整理的方式进行加强学习，同时使用对比式方法，帮助学生全面的理解和了解所学的知识点，建立整体的知识点框架，对零散的物理知识进行整理和练习，建立脉络，同时和相似的知识点进行对比，找到关键点，做到完全学会。

3.实现了真正意义上的“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念

教师通过课前检查学生的思维导图作品，能够发现每个学生对知识的理解和认识程度，从而可以对学生所存在的共性问题做出具体的指导，并且用批注的形式表扬其中富有个性的创造和作品。在进行思维导图教学的过程中，教师的作用主要是做积极正面的引导，并指导和回答学生在完成学习任务的过程中所遇到的问题，这样可以充分发挥学生学习的主观能动性和创造性，把学生从“要我学”转变成“我要学”。

综上所述，物理复习是学生中考复习的重要环节，在物理复习或者其他学科的复习中，使用思维导图复习方法既可以帮助学生提高复习质量的同时，又可以帮助学生减少复习基础知识所用的时间，同时在学生制作思维导图时，也同样起到了复习的作用，所以使用思维导图复习起到了事半功倍的效果，在根本上提上了复习质量和复习效率。