◎黄标成

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，增进中小学生健康为主要目的必修课程，激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求。我校是一所县城附近郊区农村高中，学生来自各乡镇的农村学生，身体素质起点各有自很大差异，而且我校办学时间短，但随着国家教育方针的改革，我校于2003年开始实施新课程标准的改革，自开始实施新课程以来，一直坚持“自主、合作、创新、探究”的新课标理念进行教学授课，接下来我着重对我校实施新课程的情况进行分析。

一、《体育与健康课程标准》与现行体育教学大纲进行比较，深入分析新课程标准精神实质

1.教学目标的比较

大纲：体育与健康课的教学以育人为宗旨，与德、智和美相结合，促进少年儿童身心全面发展。

标准：掌握和应用基本的体育与健康知识和运用技能培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作形成健康的生活方式积极进取、乐观开朗的生活态度。

突破：确立了体育课程的目标体系，既有课程目标，又包括领域目标和水平目标，使课程目标更明确、更具体。

2.教学内容的比较

大纲：必修：基本运动、游戏、基本知识、田径、体操、武术

限选：球类、韵律操和舞蹈、游泳

任选：民族、民间传统体育项目；现代科学的健身方法，新兴体育项目；必修内容的提高与拓宽；由学校置换的其他内容

标准：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应

突破：课程标准突破了以往以竞技运动项目为主的内容体系，拓宽了体育课程的内容范畴，这有助于挖掘体育课程的多种功能和实现健康的目标体系

内容案例【田径】

跑：学生自我设计，以发展快速和耐力跑为主要手段；在40米——60米快速跑中跨过3——4个障碍或低栏；各种不同距离的接力跑

跳跃：跨越式跳高或蹲踞式跳远或其他方式的跳高、跳远

投掷：用各种方法推、抛实心球，提高定量的要求；原地或助跑投掷适当的投掷物；使用健身器发展各部位力量练习

基本掌握几项主要的田径运动技能

课程标准不规定田径的具体教学内容，根据本校的体育场地和设施情况以及学生的爱好来选择对田径项目进行教学

课程标准与教学大纲的区别之一是，课程标准不规定具体的教学内容，是一种目标管理，最重要的不是选择什么内容，而是所选择的内容要有助于激发学生的体育学习兴趣，提高学生的身心健康水平

3.实施新课程的必要性 以“健康第一”为指导思想的新课程标准是以促进学生身体、心理和社会适应能力等整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、社会、安全等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识。新课程突破学科中心，实行“以学生为主体，教师为指导”的原则，发挥学生的主观能动性，以兴趣快乐的课堂教学为主导，推行“必修课和选修课相结合”课堂改革实施方案，让学生自主选课。

二、如何实施体育新课程

1.对实施新课程我校做出的一些措施 为了更好地开展和实施新课程，教师订购了教参和教学用书。根据学校的实际情况，开设：（1）篮球班 （2）气排球班 （3）足球班 （4）武术班 （5）乒乓球班 （6）健美操班（7）跆拳道等兴趣选修班，选修内容和必修内容（田径、体操、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识）各占一半；并及时地对授课班级做出了调整，把各年级分成三个大班，再以选修课相同学生以及人数，每个大班分为9个教学班。体育教师还统一参加新课程培训，必修课以及选修课相同教师每周进行集体备课。

2.体育新课程对体育教师提出的新要求 新课程除了“知识和技能”的要求外，明确了“过程与方法”、“情感态度价值观”在体育课程的地位。体育新课程在教学内容上，改变了课程“难、偏、旧”的状况。一方面，体育教师要关注学生的生活经验，研究学生的学习基础和学习需求；另一方面，体育教师要跟踪和了解现代社会和科技发展成就，根据学生的实际接受可能，有计划地将现代社会和科技发展的成果引入体育课程。既关注自己，又关注社会。提高体育课堂教学的综合程度。

（1）教学内容上。体育《课程标准》为教师建立了一个创新和展示的舞台。它以目标统领内容，老师可创造性地选用教材和使用教材，给广大体育教育工作者提供了一个选择教材的广阔天地。同时尊重老师和学生对教学内容的选择性。例如，在教学过程中，老师可以根据学生和学校的实际情况选用一些深受学生喜欢、又能体现目标达成的教材作为教学内容。大力开展深受学生欢迎的民间、校本教材，以保持与学生学习兴趣的同步。如我校经常开展的新课程研讨课、展示课等。健康理论知识与日常卫生行为和常见病例密切相关，预防措施易行有效。

（2）教学方法上。“兴趣是最好的老师”。在实际的体育课堂教学活动中，教师结合《课程标准》的要求，引入一些探究性问题，激发学生对本节课的好奇心，并从问题入手，引发学生的思考，使学生带着问题走进课堂，让学生去思考探究本节课所要学习的内容。以问题带动兴趣，让活动性游戏全面的走进课堂教学中，是新课标理念的又一体现之处。采用游戏的形式来进行教学活动，不仅能启发学生积极地思维，而且它通常是以集体活动的形式进行，构成了协同合作和团队精神培养的独特功能。

（3）提高学生对新课程的认识。从实践过程中可以看出，我校大部分学生都不了解什么叫新课程标准，认为体育课就是玩、没要求、没目标。我认为教师在课前应根据个体的差异和不同需求，分层次组织教学，给学生确定不同的学习目标，提高学生对新课程的认识，关注满足学生的需要和重视学生的情感体验，在兴趣的驱动下，提高学生体育学习的能力，逐步培养学生的终身体育意识。

三、结论与建议

体育新课程在我校正在逐步的开展和实施，教师们不断积累经验的同时结合本校的实际情况，始终围绕以“健康第一”为目标，以学生的学习和锻炼为中心，侧重培养学生的终身体育意识，让学生养成体育锻炼的习惯，提高他们自我锻炼身体的能力。同时注意增加体育教材的科学性、趣味性和实效性，使新课程在我校更好地深入开展和实施，在开展和实施中有待我们进一步探讨和研究。