◎蓝松

引言：在基础教育改革中，相关的教育部门明确要求了教师在教学过程中重视学生的人文教育，作为人文教育的一个载体，高中生物教学有着丰富的素材，为教师培养学生的人文精神提供了很多积极的内容，不仅促进了高中生物教学的效果，也培养了学生的协作能力与处世能力，促使学生树立尊重自然的意识，为学生未来的生活学习有着重要的帮助。

一、高中生物教学进行人文教育的原则

要想在高中生物教学中进行人文教育，是需要教师通过一些手段来实施，将人文教育可以完美融入到高中生物教学中，笔者认为这个过程需要遵循以下几个原则：

1.以人为本 以人为本是新课程改革中最重要的一项内容，同样在人文教育的开展中也需要遵循这个原则，要想人文教育的效果达到应有的要求，就需要在教育的过程中充分考虑到学生的需求与实际情况，结合教学的基本内容开展人文教育［1］。同时，教师需要放下教师的架子，要将自己与学生放在平等的位置上，让学生消除对于教师的戒备心，展开心与心的交流，这样才可以深入了解到学生的思想情况，对制定教学计划有着重要的作用。

2.重视科学性 生物作为一门研究自然科学的科目，教师在依托于此开展人文教育的时候，也需要重视教育的科。随着现如今生活水平的越来越高，人们对于精神文明建设的需求也逐渐提升，所以将人文教育融入到教学中也是教育发展的必然趋势。学生可以依靠对自然的认识对世界产生较为正确的认知，利用生物学中客观分析的态度对待现实生活，尊重事物的客观规律，

3.注重情感 教师要可以明确人文教育是一项长期的工程，不是短时间可以培养成的，所以教师在人文教育的过程中，要有耐心，并且对学生进行充分的爱护与关心，通过自身的行为去影响学生，尽可能为学生创造良好的学习环境。

二、如何在高中生物教学中融入人文教育

1.充分结合高中生物教学的内容 教师要想在高中生物教学中有效开展人文教育，首先需要能够对高中生物教学的目标和内容有较为完整的认知，必须要能够将高中生物的教材进行充分的研读，对教学的内容进行分层，哪些是重要的，哪些是次重要的，在教学的过程中结合学生的学习实际情况来选择教学的重点［2］。同时对教学的内容进行充分的研究，从而可以将人文教育可以有效融入到高中生物教学的过程中，将两者可以有效融合，对教学也有着非常中的作用。例如，在高中生物的教材中有的丰富的图片素材，教师可以结合这些图片，导入相应的人文教育内容，并且组织学生进行积极的讨论，从而有利于学生从中获取深刻的人文精神。教师也可以通过一些生物学家的事例进行人文教育，不仅帮助学生拓展了生物知识，也对学生开展人文了教育。

2.重视课外的资源开发 随着信息技术的快速发展，教师在教学中不仅仅要把握好教材内容的教学工作，还要基于教材内容对学生的生物知识进行拓展，通过互联网来获取更加丰富的生物知识，学生在拓展的过程中，也可以让自己的人文精神得到建设，也很大程度提升了教师生物教学的效果。除了通过互联网来获取较为丰富的生物知识，教师可以通过实践活动来帮助学生进行生物知识的拓展，更重要的是对学生进行人文教育。例如，让学生多去参加一些社会实践活动，科技馆或者植物园等都是较为良好的人文教育场所，也符合生物教学的基本目标，学生通过更为直接的接触，获取生物知识，通过对其细致的观察与思考，从而形成自己的世界观、价值观和人生观。教师还可以通过组织相关的知识讲座，或者让学生自己参加相关的讲座，通过这种方式帮助学生在拓展生物知识的同时，获得人文精神的建设，为未来的生活学习打下良好的基础。

3.在高中生物课堂有效渗透人文教育 高中生物课堂是开展人文教育的重要场所，也是效果比较好的教育场所，教师需要在教学课堂中把握好每个教学环节的设计，将人文教育可以无缝融合到高中生物教学中［3］。教师要通过对生物教材的深度研究，在高中生物的课堂设计上创设拥有人文情怀的氛围，让学生可以获取的直观感受。例如，教师在教学“生态系统的稳定性”相关内容的时候，教师在教学的设计上，通过互联网搜集相关的视频、图片资料，比如关于亚马逊森林的生态系统内容，播放给学生观看，学生通过观看视频有一种身临其境的感觉。同时，教师组织学生进行谈论，学生之间的互动交流更好的促进了学生的理解，然后由每个小组的代表进行发言，教师通过听取学生的感受后进行指导，通过这种方式培养学生的人文精神，对学生进行有效的人文教育，利用对课堂教学内容的趣味设计，学生在潜移默化中完善自己的人文精神建设。

结束语：总而言之，高中生物教学为教师进行人文教育提供了一个非常好的平台，教师应该充分利用这个平台，对教材进行研究，为学生的人文教育创设良好的氛围，适合开展人文教育的课堂环境，同时教材以外的内容也可以很好地帮助教师进行人文教育，但是需要教师能够及时有效引导，筛选出适合学生人文精神培养的内容，从而为学生未来的全面、可持续发展奠定良好的基础。