◎刘妃

在小学数学的课堂教学中，我们要尊重学生的认知规律，尊重学生的认知学习经验，在此基础上，不断提高小学数学课堂教学的效率和效果，让学生保持对数学学习较高的兴趣，从而提高他们的自主学习行为。学生在学习活动中是否能够充分参与，是高效化课堂的一个重要标志。所以，关于在小学数学课堂教学中构建高效课堂的问题，笔者重点有几个方面来谈。

一、提高小学生的数学应用能力，让小学生创新运用小学数学的学科知识

我们要构建高效化的课堂，要聚焦于小学数学课堂要实现的目标，从当前提倡素质教育的大背景来看，小学数学课堂最终要落实到培养学生的综合素质上，尤其要培养学生的创新能力，而创新不仅需要学生具备灵活的思维，多变的想法，而且更需要学生具备扎实的基础知识，两者相互结合，才能真正提高学生的创新水平。

学生独立完成数学作业也是一种数学学习活动，而有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流，这样才能使学生对数学知识、技能和数学思想才能真正理解和掌握，才能在数学学习中获得真正的经验与方法。为此，在教学设计时，要根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性教学方法，使学生在数学学习活动中成为一个问题的探索者。如：学习了＂购物＂后，可设计这样的题目：小朋友们，你注意过吗？我们平时用的钱只有1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。这些钱币的面值中只有1、2、5这几个数字。为什么只有这几个数字呢？其它 3、4、6、7、8、9为什么不用？先让学生自已去思考，最后给出答案：因为1、2、5这三个数就可以凑出1到10的十个数字了。人们在使用钱币时，只需要这三种面值，就可以组成任何一种数额，所以没必要面值太多了。

二、教师采用适当的方法，提高学生数学学习的自信心

学习任何一门学科，学生都需要逐渐建立起来自信，相信自己可以做到，相信自己可以学的好，这样的自我效能感对于小学生表现出积极的学习行为来说是非常必要的。而高效化的小学数学课堂不可能缺少学生的参与，学生是学习的主人，是主动的参与到学习活动中去的，因此，教师的教学要充分的激发学生的自信心，培养他们的自我效能感。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励＂小红旗＂给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。

三、教师通过课后的反思，不断提升自我的教学水平

一堂高效的小学数学课程，教师需要提前进行新的科学设计，在课堂生成的过程中，也要不断的去探索和研究，之前的教学设计是否科学合理？是否达到了预期的目标，在教学之后也要注重反思的环节。通过反思不断优化整个教学的设计和过程。那么，教师应该反思什么内容呢？1.对教学设计的反思。2.对教学过程的反思。具体可以从以下几个方面进行反思：各教学环节的时间分配是否合理、教学重点和难点的处理是否恰当、是否启发学生提问、学生提问的质量如何、学生是否有充分的独立思考机会、是否关注到学生的个体差异、学生有没有“奇思妙想”和创新火花、是否渗透和强调了能力的培养、教学媒体使用是否得当、自己的语言和行为是否符合教育教学规律、各种练习是否适当。3.对教学效果的反思。包括学生所获得的发展和教师自己的感受两个方面。前者主要考查学生“双基”的掌握、能力的发展、学习方法的掌握以及科学、人文价值的认识等方面；后者主要考查教师自己在教学活动中对教学内容和学生情况的了解程度、个人教学经验的提升以及教学思想观念的变化等。其中，教学是否达到了预期的目标、学生行为是否产生了预期的变化，是教学效果反思的重点。

四、提高学生的学习主动性，可以适当的引入相互竞争的活动机制

在小学数学课堂上，要想提高教学的效率，学生之间的积极性就需要充分的调动起来，所以首先学生要明确自己学习的目标是什么？要让学生清晰的认识到这一点，所以在目标的引领下，学生才能表现出更高的注意力。其次，教师要善于引进竞争机制，在完成教学任务的过程中，可采用男女对抗赛、小组比赛等形式来激发学生的学习热情，并且随时注意学生状态，当发现不好的状态的时候，老师要及时地引导学生走向好的方向，当发现学生优点的时候，老师要随时鼓励，因为老师的鼓励和表扬对于小学生来说是很重要的，所以在课堂教学上，有经验的老师都会注意这方面的问题，也是学生在紧张愉快的气氛中，高效率地完成任务的保障。

五、设计高效的小学数学巩固练习

数学练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力的基本途径，因而，设计有效的练习是提高教学质量的重要保证。首先，设计的练习应贴近学生的生活实际。从实际生活出发，设计贴近生活的练习，能使学生学以致用，加深对知识的理解。其次，设计的练习应有趣。再次，习题的设计在难度方面要具备一定的梯度，要符合各个层次学生的特点，这样才能够在照顾到全体学生的基础上，让每一位学生都能够，在自己现有基础上进行提高。

总之，在小学数学的课堂教学环节中，高效课堂的建设是教师要重视一个目标，通过教学前后的设计和反思工作，让学生的焦点关注到数学的学习中，在学习中提高他们的自我效能感，促进学生的积极主动学习行为。要让学生通过小学数学的学习真正学有所获，学有所成。