◎张学梅

一、前言

写作教学对于小学语文教学来说是其教学的难点和重点，作文写作练习对小学生语文能力与综合素质的提升来说有着非常重要的意义和作用，这对于小学五年级的语文教学来说也同样非常重要。所以，小学五年级的语文教师，在实际教学中需结合学生的具体情况，充分思考学生的现有知识量与写作能力，让其可以对作文写作产生浓厚的兴趣，由此，有效提高学生自我的作文写作能力。

二、引导学生大量积累，促进写作素材的不断丰富

尽管五年级的小学生都已具备一些生活经验及社会阅历，然而，对于实践经验还是比较欠缺，无法有效的掌控作文写作。为了能够积累大量的写作材料，教师需重点培养学生的素材积累能力，激励学生主动走进现实生活，观察和感悟生活，促进写作素材的大量积累。在小学五年级的作文写作教学中，教师应积极引导学生对生活当中的现象进行观察和记录。学生只要能认真深入的观察并记录生活中的点滴，经过长期积累，这些材料便会成为学生珍贵的写作材料，会让学生在作文写作中不但有事可写，并且还可应用适合的语句，及在作文写作中融入真实贴切的感受和情感。除此之外，教师还可定期的举办一些实践活动，鼓励学生深入实践，记录点滴。并同时让学生多多的参加社会和校园活动，让学生能够充分的融入各种各样的环境和场景当中，亲身的感受和体会各类心情与情感。例如，在在参加校内的相关比赛时，学生会瞬间体会到紧张激动的情绪，与艰辛努力的付出精神及参加活动的真实体会，这些都可以当作作文写作材料来用，由此，学生在进行实际作文写作的时候，才可以写出生动、感人并且真实的作文，提高作文阅读效果［1］。

三、栽培学生自主学习理念，提升写作自信心

五年级的小学生在经过以往一段时间的写作练习与训练以后，已可以自主的写出完整作文，但是自主写作的意识还是有些不足，由此，需由教师来对进行大力度的激发与培养，并同时，辅助学生强化写作自信心。在小学五年级的写作教学过程中，对于同一写作题目，每个学生的见解和看法也会各有不同，对于所写的内容也会各式各样，这时，教师需重点培养学生的自主意识，引导学生灵活运用思维来进行思考，并同时树立写作自信。这样，学生在作文写作的时候，才会勇敢创作，自由表达、大胆应用语言，写出真实的情感和感受及独到的想法，由此，所写的作文才具有个性化和创意性，具备良好的阅读价值。通过教师的有效激励，学生可以消除写作的心理阻碍，不但能够感受到写作乐趣，同时，还可以有效建立写作自信，相信自己一定可以写出好的作品，在以后的写作当中，会更加积极。除此之外，五年级的小学语文教师，可通过作文相互批改的方式，调动学生主动积极性，在写作教学中，将学生放于主导地位，并且，相互评价与自评的良好结合，可以满足学生的成就感，同时还可以让学生更加喜欢写作，更好的提高写作意识［2］。

四、多多进生生活实践，提高写作真实性

教师在小学五年级的写作教学过程中，需重点培养学生作文写作技巧，辅助学生了解和掌握更好更多的写作方法，同时养成优良的写作习惯，由此，可以为以后的作文写作奠定基础。因为小学生在平时的学习中，参加写作练习的契机并不多，为此，教师应多多的鼓励学生写日记，并同时不断的养成写作习惯。在此过程中，学生深入实际生活，进行亲身实践，通过这样提高作文写作实效性。通过写日记，学生不但可以发泄自己的情感，同时，还可以辅助学生积累大量的写作素材，对写作产生兴趣，由此，充分提高作文写作能力。但是需要特别注意，小学五年级的语文教师在引导学生写日记时，不可以对写作的内容与主题做强制性的管束，主要需要求学生写出真实情感和体会，例如，可以写学校内的体育赛事、和校内大扫除、班级内的各种正能量事件等，又或是课后的有趣事件与课间嬉戏时的细节描写等。由此，可以培养学生形成主动思考、观察细节的思维方式，让学生学会处理问题、善于观察，通过教师的合理引导，学生会越来越重视写日记，并且，提高自身写作能力。利用写日记，不但可以有效补充课堂写作练习，还可以为学生创设写作机会，栽培学生整理、收集、观察事物的能力，这样，写作素材的积累会不断丰富，同时思维也会得到延伸［3］。

五、结语

总体来说，在小学五年级的写作教学当中，教师需重点结合学生的现实情况，来不断的对教学方式和方法进行调整和优化，应用合理科学的写作教学方法与教学方式，辅助学生有效了解和掌握实用性的写作方法与技巧，不断提高学生作文写作能力与促进语文综合素养的有效养成。