◎赵航标

语文学习贵在积累，而对于初中学生大部分积累来自背诵与记忆。《语文新课程标准》规定学生在初中推荐必背的古诗文不少于61篇，加之课外篇目以及现代文中的经典美段、现代诗歌等背诵的篇目将会不少。同时很多老师为了丰富学生的语文积累在备课时还精挑细选了一些课内与课外的经典诗文以充实教学，促进学生语文综合能力提高，这样无形中就加大了学生的背诵记忆量。对于学有余力的同学而言那是“小菜一碟”，他们可以达到“老牛亦解韶光贵，不等扬鞭自奋蹄”的境界；可是对于学习困难或者吃力的同学而言那就是“雪上加霜”，他们可是“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，就是背不过，你也奈何不得他们。那么如何加强与提高初中学生的语文背诵与记忆呢？笔者从教十余载，进行了多方面的尝试，也取得了较为满意的效果。

一、激发背诵记忆之激情，发挥学生内在之潜能

歌德有句名言：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”不错的，背诵积累的前提是学生对于你要求背诵的片段产生足够浓厚的兴趣。这来自于你精彩的课堂讲授，也来自于你的人格魅力与师德风范；“亲其师，信其道”也就是这个道理。德国教育家第斯多惠在他的《德国教师培养指南》中指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”教师因而要通过课堂教学、课外辅导、作业批改及相关语文综合活动尽最大的努力充分调动起全体学生的背诵记忆欲望，充分发挥出他们内在的智力潜能，让他们把背诵一篇文章或一首诗当作是一个挑战，一次展示，让他们感觉到背诵成功的成就感与喜悦感，这样学生就会步入正轨，一步步超越自我，最终达到预期的效果。而相反教师一味的强迫学生去背诵记忆，而不从源头抓起，那就会适得其反。因为“强迫学习的东西是不会保存在心里的。”

二、“授人以鱼，不如授人以渔”

学生能有背诵的激情与欲望，也渴望能够获得成功，但是背诵记忆的方法不合适那么效果就会大打折扣。死记硬背当然不可取，那如何让学生能在背诵记忆方面达到事半功倍的效果呢？笔者认为首先要让学生理解诗意，弄懂文意，抓住主旨，然后结合具体背诵对象采取合适的方法。比如：大声朗读背诵记忆法、覆盖关键部分记忆法、联想情景再现记忆法、化整为零记忆法、比较记忆法、紧迫记忆法（限时记忆法）、列表或归类记忆法、同桌或朋友交谈记忆法等等。教师因人而异，因材而施，循序渐进的交给学生背诵记忆方法，学生有了老师的指导背诵积累就不成问题。

三、加强学生背诵积累检查要得法

学生按要求去背诵了，去积累了，效果怎么样，还得督促检查才行。但是检查学生背诵很费时费力，特别是我校这样班大人多的情况，就更麻烦一些。我在教育教学过程中经过反复试验、总结，感觉可行的方法很多。但各有优缺点，应当综合、交叉使用效果才会明显。现列举如下：

1.集体背诵法：此种方法的优势在于背诵有气势，有感染力，也有利于背的不太熟的同学或者胆小的同学进行锻炼与提高；美中不足之处在于让部分学生有“滥竽充数”之嫌。

2.个别提问法：此种方法便于了解掌握学生的背诵记忆情况以及这几个同学背诵中存在的问题，同时有“杀鸡骇猴”的效果；不足之处在于存在以偏代全、以点代面的现象。

3.小组互查法：此种方法适合利用课余时间进行全员检查，通过组长负责，对每个同学在一定阶段内的背诵记忆及积累情况进行检查并做好相关记录，同时开展小组竞赛，让每个组员都有争胜心，这样有利于形成“万紫千红总是春”的大好局面；不足之处在于组长的选用以及存在“隐藏者”得不到检查的问题。

4.科代表抽查法：此种方法的前提是教师首先要检查科代表，或当面检查，或科代表面对全体同学表演背诵，其目的在于一方面借此机会锻炼科代表，让他们敢于检查学生；另一方面是让其他同学信服科代表，便于他们开展检查。由于科代表对全班同学的背诵情况及实际情况比较了解，因而抽查一般较有针对性，能弥补教师抽查中的不足，效果也比较显著。只是不足之处在于增添了科代表的工作强度，对科代表的学习有一定的影响。

5.默写检查法：此种方法是为了解决学生已背诵过但“只知其音不知其形”的不良现象，从而达到对学生的背诵情况有一个理性地认识。同时学生在默写的过程中也有利于加深印象，也便于理解。不足之处教师在于题目的设计方面以及默写完成之后的改评方面较为费时费力。

6.家长配合法：初中学生年龄偏小，自控能力欠佳，因而对于一些同学可采取家长配合的办法，即对于背诵记忆和积累的重点内容让家长予以配合，采取家长签字或电话通知的方式，以达到预期的良好效果。只是要注意让家长配合必须得到学生的理解与认可，否则将会起到相反的作用，甚至让学生认为老师爱告状，影响老师在学生心目中的地位，也影响学生的学习积极性。

7.表演背诵法：根据课堂教学及实际情况的需要，适时在班级开展背诵的表演赛，让那些背诵熟练、富于情感、有一定感染力的同学进行表演背诵，其目的在于激发、唤醒或者促进其他同学的背诵热情。因为榜样的力量是无穷的，此种方法有利于形成较为良好的全员参与背诵，促进积累的大好局面。

8、“二加一”监督背诵法：这种方法与前文中提到的集体背诵法有着本质的区别；此法检查的同学又多，效果又好。具体操作办法是教师随机让每一大组中的某一竖列站起来背诵，其他两个同学（同桌）进行监督背诵。背的同学可以得到锻炼提高，监督背诵的同学在听背的过程中也有所收益。对于没有背过的同学再采取“个个击破”。此种方法关键在于检查的面比较广，也省时省力。特别是在初三毕业复习时每节课使用3—5分钟，对全体同学的语文积累、名篇背诵方面有着极好的效果。

9.课前演讲鉴赏背诵法：分阶段利用课前演讲让学生对所学经典诗文进行自我鉴赏，鼓励学生能不局限于老师所讲，适当联系引申，这样很有利于加强学生的背诵与积累。老师应当对所演讲同学进行及时的点评，多鼓励、多肯定，已达到调动学生参与的积极性，从而使全体同学从中受益。

10.学校经典背诵大赛法：建议学校分年级召开语文经典背诵大赛活动，一般一学期一次，选手可推荐或进行随机抽取，这样可在全校掀起一股热爱国学、背诵经典的热潮；同时也可以增强班集体的凝聚力，让每一个同学在活动中大有收获。

上述十种督促检查学生背诵与积累的方法笔者在教学中能扬长避短，交替使用，总感觉对于初中学生语文的背诵记忆方面有着相当好的作用。

总之，笔者认为，语文的背诵记忆很重要，加强积累尤为重要。只有你心中有东西，积累的丰富，这样才能达到“出口成章，闭口成文”的境界。青年教育改革家魏书生老师说得好：“一名好教师必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生里缺少资源，而是我们自己缺少勘探和开发这些资源的能力”。如果我们能尽力激发学生求知欲望，发挥其内在最大潜能，教以方法，多角度督促检查，那我们的每一个学生语文将会很不错的，他们的语文综合能力也会得到一个很大的提高。让我们为之共同努力吧！