◎蔡新华

在目前的初中物理教学中，教师应该对于抽象的初中物理概念给予一个充分的重视，让学生们能够更加直观的去理解这些抽象的初中物理知识，这样学生们才能够融入到初中物理教学中，学生们由于自身的理解能力的问题，对于很多的初中物理概念都无法充分的掌握，这是因为很多初中物理概念都过于抽象，目前的初中物理教学中，通常都会通过实验教学的方式，来解决初中物理教学的抽象化特征，但是还是有很多的知识点由于实验操作难度的原因，无法通过实验方式解决，这时候微课就成为一种十分有效的解决方式。

一、微课的概念

微课时在现代化技术支撑下出现的一种全新的教学方式，主要是通过视频作为媒介，展现在学生们的面前，通常情况下，微课的长度都不会超过十分钟，并且其中的教学内容也十分的集中，通常仅仅是对于一个知识点或者是两个知识点的教学，这种教学方式，完全突破传统教学课堂的限制，可以在不受时间和空间限制的情况下，让学生们充分的融入到微课教学中，所以教师在开展教学的过程中，应该充分的利用微课的教学优势，让学生们获得更加高质量的初中物理教学，让学生们能够随时随地的了解到自己想要了解的物理知识［1］。

二、课前预习阶段微课的利用

微课教学通过合理利用能够有效缩短教学时间，所以在开展教学的过程中，教师应该在开展教学的过程中，教师应该尽量将微课在每一个环节中的作用都充分的发挥出来，在课前预习阶段，微课教学就可以充分的发挥出自身的作用，微课教学可以让学生们通过微课进行预习，让学生们对于课堂教学中所要教学的知识，有一个提前认知，从而让学生们获得更加明显的学习效率提高，缩短课堂教学的教学时间，本身微课教学的教学节奏就非常的快，相比于传统授课来说，需要学生们能够将注意力更加充分的集中到课堂中，而微课的时间较短，完全足够让学生们集中注意力的同时不感觉到微课的枯燥无聊，所以教师必须要在预习阶段，让学生们通过微课提升自身的预习质量，从而避免学生们在微课教学正式开展的时候，因为自身的学习效率问题无法跟上整体课堂教学的教学节奏，也可以避免学生们难以消化教学内容，教师如果想要更加有效的提升学生们的预习质量，教师也可以针对学生们的实际情况，来让学生们对于各种问题有一个更加深入的思考，从而让学生们能够去主动通过微课去进行探索，这就需要教师能够提出学生们更加感兴趣，或者是能够引发学生们深入思考的问题，这也是问题引导教学方式和微课教学的有效融合［2］。

三、通过微课教学进行课堂导入

微课教学内容对于学生们来说，能够通过更加丰富的知识点以及更加多样化的教学方法，来给各个不同的教学环节提供更加充分的帮助。

在微课教学中，相比于传统课堂教学，课程导入能够让学生们获得更加明显的学习方法提高，并且在教学方法上也可以进行更加多样化的改变。在传统课堂教学中，即便是在新课程标准改革的背景下，教师通常情况下也只能通过课堂教学情境创设的方式来帮助学生们进行课堂导入，但是因为现在有微课的帮助，所以教师有更加多样化的选择。比如，教师可以先让学生们观看一段视频，或者是聆听一段音乐，从而让学生们对于即将学习的内容产生相应的兴趣，教师应该结合实际教学内容以及学生们的兴趣方向，来选择合理的方式进行课堂导入，教师需要注意不能选择时间太长的素材，因为这样会减少学生们的学习时间，浪费课堂教学效率，并且太长的素材也容易让学生们忽视教学重点，无法明确自身的主要学习目标。

在教学开展的过程中，教师也可以通过故事讲述的方式，来让学生们从故事中听到课堂教学所要开展的教学内容，但是在没有微课支撑的教学环境下，教师虽然依然可以利用故事讲述的方式开展教学，但是可能会因为语言描述的原因，浪费大量的教学时间，导致学生们无法抓住教学重点，这时候教师就可以利用微课的优势，先让学生们观看一段短时间的视频，来让学生们的学习兴趣得到提高，之后教师利用旁白的方式，对视频中没有的部分内容进行弥补，或者是简单的叙述，从而给课堂导入带来明显的学习质量提升［3］。

四、利用微课教学方式进行实验教学

实验教学是初中物理教学中十分重要的一个部分，很多抽象的知识内容，学生们都无法充分理解，但是很多学校又因为种种限制无法开展有效的实验教学，这时候教师就可以利用微课的教学方式开展实验教学，来让学生们充分的融入到初中物理教学中，通过物理实验视频的观看，来让学生们对于一些初中物理知识有一个更加直观的感受，这种方式不需要学生们操作大量的实验器材，同样可以帮助学生们获得初中物理实验教学的教学质量提高。

从以上的内容中我们可以看出，微课教学能够让初中物理教学获得十分明显的教学质量提升，教师也应该通过微课教学来缩短教学时间提升教学效率，让学生们在这样的教学方式中，获得初中物理综合能力的有效提升。