◎石国魁

引言：21世纪以来信息技术成为时代发展的主流，社会实践发展要求每个学生具备一定的信息素养和信息处理能力，要求学校在开展教育活动的过程中兼顾信息技术，实现教学的均衡发展，实现学生的全面发展。在此背景下，信息技术成为初中教学的主要内容之一，在课程改革全面深入的过程中新的教学理念和方法逐渐被应用到信息技术课程教学之中，微课就是其具体表现在具体实践的过程中要求我们从实践出发，解决其中存在的问题，促使微课与信息技术教学的完美契合，实现教学的可持续发展。

一、微课在初中信息技术课程教学中的应用现状

首先，微课促进了初中信息技术课程教学的发展。微课的应用符合学生的认知规律，在实践中极大的吸引了学生的兴趣，对课堂来讲是一种巨大的变革、在信息技术课教学的过程中，微课的应用使得整个教学活动变得十分新颖，极大的激发学生的兴趣，提高了学生参与教学的积极性和主动性，提高了教学的可持续发展。

其次，微课在初中信息技术课程中的应用仍然存在一些问题。在实践中我们发现微课在具体应用的过程中仍然存在不少的问题，比如说受到传统教学理念的阻碍，使得其应用和推广并没有完全落到实处，部分教师的综合素质不符合实践发展的需要，对微课的理解不到位，对新时期出现的新设备使用不到位，导致其应用效果大打折扣，降低了微课的应用质量和效率。

二、微课渗入初中信息技术课堂的优点

微课在初中信息技术的操作课上作为导入，可以快速切入主题，吸引学生注意力。作为辅助时，能在学生练习时起到解疑的作用，将教师在一定程度上从“满堂跑”的困境中解救出来。作为自主学习资源，可以锻炼学生的自主学习能力，也能提高教学效率。作为拓展性学习资源，给了学生自己选择的机会，让学有余力的学生能够得到满足。由此可见，微课在初中信息技术课堂的使用会提升课堂各个方面的教学效果。

三、微课在信息技术教学中的设计原则

为了是微课教学的价值发挥到最大化，就要知道在具体运用时需要遵循的原则。第一，以学生为中心原则。在设计微课时，“以学生为中心”是首要原则。微课作为一种提供给学生自主学习的教学资源，只有满足了学生的需求，微课才能达到理想的使用效果。因此，微课设计的核心原则必须是“以学生为中心”，偏离这个中心，微课就没有了使用的价值。

第二，微原则。微课区别于其他教学视频最大的特点就是，课程时间短，通常是5－8分钟，最多不超过10分钟。微课的目标也是追求小而精，可以是某一个知识点，比如学会制作形状或动画。或者是一个重点或是难点，如学会使用磁性套索工具制作较复杂的选区。教学过程的展开要聚焦在这个核心知识点上，因此需要在内容上精心设计，同时，短小精悍的教学内容也可以减少学生的认知负荷。

第三，实用性原则。微课的设计与制作应以实际需求出发，使用微课的目的是为了有效地传递知识。因此，在微课的制作过程中，不盲目追求技术和多种媒体效果，要根据教学内容适当选择制作方式以及媒体的种类。

四、微课在初中信息技术教学中运用策略

微课在初中信息技术课程教学的应用是时代发展的要求，在具体应用的过程中，要从其应用现状出发，分析其中存在的问题找到相应的解决措施，提高微课的应用效率，实现初中信息技术课程教学的全面发展，具体可从以下方面入手：

1.加大宣传力度，扫清思想障碍 在实践中要从实践出发，从思想入手，充分利用新时期出现的媒体设备优势，对新时期出现的多种教学理念和方法进行全面的阐述，从而使得相关人员从思想上提高重视程度，扫清思想障碍，促使微课教学模式在实践中得到全面应用和推广。

2.坚持课程改革，推广微课模式 在新时期教学发展的过程中要坚持课程改革，在实践中坚持使用新的教学理念和方法，比如说微课教学模式，在新时期不断的对其进行应用和推广，使得教师和学生逐渐的接受这一理念和方法，从而积极主动的投身其中，充分发挥学生的教学主人翁地位，实现教学的可持续发展。

3.建立相关制度，提高应用效率 在实践中要通过建立多种制度对微课教学模式的应用和推广进行积极的完善和发展，充分利用规章制度对其中存在的问题进行积极的约束，建立监督制度，使得相关人员可以提高重视程度，端正教学行为，建立激励制度，使得相关人员可以积极的投身其中，提高微课模式的应用效率。

4.加强教育培训，提高综合素质 在实践中要对教学参与者进行积极的培训教育，尤其是教师要积极参与学校组织的多种培训制度，不断的提高个人的专业素质，接受新时期出现的新理念和新方法，同时在不断学习的过程中全面提高个人综合素质，为提高教学效率和质量打下坚实基础。

总结语：总而言之，微课的利用是初中信息技术教育改革的重要一环，微课是课程改革发展的产物，在初中信息技术课程教学的应用是时代发展的要求，需要引起我们的高度重视，对于其中存在的一些问题需要我们对症下药，找到正确的方法解决问题，实现微课与信息技术课程的有效结合，实现教学的全面发展。