◎叶铭玲

阅读一直是我国英语教学的重点，阅读教学能为学生英语的学习提供良好的条件，有助于增强学生的英语语感。但实际阅读教学中存在很多问题，教师受传统教学观念的影响，在课堂上过多地关注词汇、语法的学习，忽略对学生阅读策略的培养以及对语篇的整体把握，学生英语学习兴趣和求知欲不高，在一定程度上会阻碍学生阅读能力的提高。现代教学有必要引导学生更多的展开英文名著赏析，通过名著阅读有效提高初中生的英语阅读能力。

一、营造氛围，激发学生阅读兴趣

教师自身对阅读的热爱和良好的阅读习惯会在一定程度上为学生树立良好的榜样，进而带动学生进行英文名著赏析。相关调查显示，学生英文名著赏析兴趣起伏比较大，阅读主动性不高。因此，教师自身应主动进行英文名著赏析，并引导学生进行学习，为学生提供和谐轻松地的阅读氛围，在一定程度上激发学生的阅读兴趣。

教师应鼓励学生树立积极的学习信念，在学生遇到困难时提供必要的指导。教师可以鼓励各小组进行合作阅读，在班级建立英语图书角，开展图书会，以及让学生交流阅读心得等，促进师生之间的交流，丰富学生的日常生活。教师还可以让学生参加演讲、辩论、戏剧表演等各种活动，缓解学生的压力，检验学生的英文名著赏析成果，及时了解学生英文名著赏析的真实状况，调动学生阅读的兴趣和积极性，进一步增强学生的综合语言运用能力。

二、提供指导，培养学生阅读策略

一般来说，学生在英文名著赏析中不会熟练使用阅读策略。要想提高学生的阅读理解能力，教师需要引导学生在阅读中运用所学的阅读策略。

《普通初中英语课程标准》明确提出初中生应该能够使用不同的阅读策略以满足阅读的需求。学生在英文名著赏析理解时如果能够运用正确的阅读策略，他们的语言能力，逻辑思维能力以及其他解决各种问题的能力将会得到明显的提高。因此，教师在课堂教学中应教给学生一些的阅读策略并在实际阅读中指导学生如何使用，从而帮助学生加深对文章的理解，更要引导学生边阅读边思考，灵活使用分析、推断、质疑、评判等思维方法，挖掘文章的内涵，实现对文本的深层阅读。

教师在阅读教学中应引导学生利用文章的大小标题、开头、结尾以及每段的起始句等，预测文章的内容；快速浏览文章，了解各段的主题句，清晰文章的主旨；有目的地寻读，快速寻找特定的信息；细读，放慢速度，比较深层次地理解信息，利用上下文线索以及构词法猜测生词，知道文章的题材和结构，找出作者的写作目的、态度等，进行总结、评价。

三、多样评价，激发学生自我意识

学习者应该主动对自己的学习结果进行总结和评价。但就目前教学形式来看，学生在英文名著赏析时自我监控和自我评价意识较低。因此，教师需要激发学生的自我监控和自我评价意识，提高学生的阅读效果。

教师可要求学生写读书笔记，学生要写清自己所阅读文章的大意，记录一些优美的词汇或句子，并写出自己的感想，教师定期收回学生的读书笔记并查阅，给予及时的反馈。另外教师可以让学生就自己阅读的内容做一个简单的报告，及时监督学生的阅读情况，可以指导学生做一个阅读档案袋，记录自己的阅读书目以及阅读内容，并定期进行反思。另外教师可以让学生自评、同伴互评等多种评价方式，对自己的阅读情况进行监控和评价，以便找到适合自己的阅读策略，促进英文名著赏析的有效性。

四、研读语篇，把握教学核心内容

根据《普通初中英语课程标准》对语篇的要求，阅读理解测试主要以语篇形式呈现，这几年中考题的设置突出以语篇为基础，注重培养学生的综合语言运用能力。而研究结果显示学生在阅读过程中只关注词汇、语法等英语基础知识，而忽略对语篇的理解，学生语篇意识较弱，这在一定程度上会阻碍学生的阅读。因此，教师在阅读教学中，应深度解读文本内容，引导学生充分把握语篇的结构特点。

语篇教学能够帮助学生更好地理解课文，学生的阅读能力会得到提高，特别在优生培养上存在明显的优势。教师在阅读教学中对重要词汇、语法以及句型讲解的基础上，更多地关注整体语篇，引导学生结合具体的语境，分清文章的层次结构以及内容，掌握语篇的结构特征，能够分析概括文章主要内容，从文章中获取大量的信息，加深对文章的理解，提高学生的阅读理解能力，进一步培养学生的英语实际运用能力。

五、选择资源，丰富学生背景知识

学生文化知识薄弱，学生在平时英文名著赏析材料中涉及文化的篇章不多。因此教师在阅读教学中，适当的给学生补充一些文化背景知识是十分必要的。

阅读教学中，教师除了教授语言本身的知识之外，还需要在课堂上分配很多时间来进行文化教学以及与课本材料相关的其它主题。教师应仔细挖掘教材内容，认真查找资料，在学习一篇文章前给学生扩充相关的文化背景知识，在日常教学中对学生进行文化渗透，帮助学生更好地理解文章内容。教师可以适当地给学生提前布置一些阅读任务，让学生充分利用教辅用书或网络等查阅、了解与教学内容有关的背景知识。在教学开始时，让学生尽量用英语介绍相关资料，加深其对文化背景知识的了解和掌握同时培养学生善于用英语进行思考。

初中生拥有的英文名著赏析材料较少，教师可以向学生推荐一些描述欧美国家文化、风俗习惯等方面的阅读材料，减少学生选择的盲目性，如《Heat and Dust》、《Schindler＇s Ark》等。另外，教师还可以指导学生利用网络或图书馆等渠道，根据自己的兴趣选择合适的阅读材料，从而拓宽学生的阅读知识面。

结语：总而言之，英文名著赏析对于提高初中生的英语阅读水平具有重要作用，我们应从多个方面对学生进行引导，有效提高初中英语的教学质量。