◎安福喜

素质教育是以学生为本，促进学生健康成长与综合素质提高的教育。语文素养对学生的成才与未来的就业有着重要的影响。在应试教育的大背景下，教师的教学理念、方法难免会受到无形的制约和支配，教师自身语文素养不高，家庭教育的氛围没有形成等等，致使当前学生的语文素养存在这样那样的问题，严重影响到学生语文综合素质的提高与发展。对此，本文从多方面进行了探讨，提出了一些对策。

一、当前小学语文教学中存在的问题

1.教师自身写作能力不强 长期以来，由于受应试教育的影响，再加上教育评价体系的偏差，评价学校、教师一切唯升学率论，一切唯分数论，使得我们的教师的教学过程偏离教育的本真。使教育教学变得简单、粗糙、单一。小学语文教学更是如此，忽视学生各种技能训练，语文素养的提高。只是简单重复地让学生没完没了地写、背。绝大多数教师不想提高自身的写作水平。教师在学校中的导向和楷模作用对于形成健康向上的学生思想起着不可估量的教育作用，它有助于学生产生认同而去学习和效仿。为了增强教师的文化意识，学校要搞好校本培训，让教师要教学实践与教学理论中坚定信念，树立为学生服务、为学生发展的宗旨。

学校还要营造学习氛围，让教师群体树立终身学习的理念，形成浓厚的学习氛围，以提高教师的综合文化素养，使学校成为学习型组织。

2.在教学中注重阅读教学而忽视写作训练 在小学语文教学的过程中，绝大多数教师只是凭借语文课本，单纯地照文本内容做讲解，只要能理解课文内容就可以，很许多语文教师难以把阅读教学同写作训练紧密地结合起来，写作训练在语文课堂上很难见到，而学生的写作任务，都是在课外完成的。

3.在教学中忽视对口语交际的训练 在小学语文教学中，许多语文教师只注重对课文的讲解，而忽视了对学生口语交际的训练。他们认为，这样做是白白浪费时间，因为学生考试不考这方面的内容，因此，教师们都不愿意把时间精力花在口语训练上。这就难怪我们的学生连回答问题时竟会出现口齿不清，语句不通，思维混乱的现象，这就不足为奇了。

4.学校校园文化氛围不够浓厚，严重制约了师生语文素养的提高

由于现今教育教学的评价问题，学校管理者只关注升学率，只关注学生的分数。学校很少在校园文化建设上下功夫，学校文化，班级文化，几乎一片空白。教师和学生只知道上课，再上课，连学校阅览室只成为应付检查的地方，很少对学生开放。这样的学校文化建设，文化底蕴，怎能影响和造就高素质人才，要提高学生的语文素养，更是无从谈起。

5.学校社团活动空缺，学生缺乏展示个性才能的平台 学校是教育的主阵地，除了教学生课本知识之外，还应把主要精力花在育人上，训练学生各种技能，培养学生各种素质，让学生学会做人。当然这里面就包含了对学生语文素养的提升。可是尽管如此，学校管理者对学校社团活动置若罔闻，学校从未举办过社团活动。这样的状况，学生的各种技能怎么能提高？语文素养如何能提升呢？

6.家长自身的语文素养不高，家庭教育严重缺失 常言道“父母是孩子的第一任老师”，家长的影响对学生在一个不可忽视的重要因素。根据实际调查显示我们这里的大部分学生的家长文化素质普遍不高，而且相当一部分学生父母都去大城市打工，都由爷爷、奶奶带孩子，学生的家庭教育几乎空白。他们认为只要把学生送到学校就足以，学习的好坏是老师的事情，和自己无关。殊不知教育学生还需家长的配合，家庭教育相对来说尤其关键，家长的言行、举止、文化素质无不影响和感染着学生。家庭教育对学生的生活习惯、学习习惯的养成不可小视。对于学生各种能力的提高也至关重要。

二、提升小学生语文素养的对策

1.增强教师自身的写作能力 讲课水平和写作能力是教师专业水平的两个重要标志，但不少教师讲起课来头头是道，一让其写文章就愁眉苦脸，即便是语文教师，也没有多少人能写出像样的文章，写篇简短的活动报道都很费劲。为了增强教师自身的写作能力，学校要注重搭建内部平台，提倡教师写教育随笔，撰写“教育反思”、“教学案例”。鼓励发表，内部交流。教师们要虚心向同行们求教，多听其它教师的建议和意见，通过教师的建议和意见，进行自我的再次修改和反思，把握文章的中心思想和亮点。同时通过这个过程，又可以达到教师与教师之间的互相学习和了解，从而使这种内部交流与发表对教师本身起着一种激励的作用。

2.读写结合 中年级的段落训练，不仅要引导学生理清段落结构，更要引导学生通过对课例的分析向运用过渡。阅读是手段，运用才是目的，教师不应割裂地对阅读或写作进行指导，而应该把两者很好地融合起来，真正促进学生的发展。

要注重片段构思能力的培养，让学生掌握写作的一些规律，不仅要言之有物，有充实的内容；而且要言之有理，有令人信服的道理、开人心窍的思想；还要言之有序，按照一定的规律联缀。

3.对学生进行口语交际的训练 在社会生活中，口语交际历来就具有举足轻重的作用。在小学中段语文教学中，要对学生进行口语交际的训练，在每堂课开始10分钟让学生进行口头表达训练。如短小的演讲，作文朗诵等。在教学过程中，引导学生主动发言。要勇于提出问题。在质疑中，训练学生的思维能力，练习学生的口语表达能力，使学生之间形成相互倾听，表达和应对。

通过多种形式的学生朗读，让学生从读中得到感悟、培养语感，积累词汇，丰富语言。

4.开展多种多样的文化活动 （1）开展主题鲜明的文化活动。利用传统节目、重大历史事件等具有教育意义的节假日，以征文、演讲、朗读、表演、国旗下讲话等形式，对学生进行爱国主义、民族精神、荣辱观等教育，从而提高学生的文化素养。（2）每学期举办书法、绘画、演讲、朗读、手抄报、摄影、作文、书信等比赛。在学生中还开展了体育、美术、舞蹈等兴趣小组，让学生、家长、教师参加全民K歌活动，进行唱歌比赛，开展文艺汇演，普通话比赛等多方面增强学生的艺术素养，提升学校的文化水平。（3）开展读书活动，丰富师生的文化底蕴。本学期利用自习课时间由教师引领，在学生中开展了“经典照亮童年，好书伴我成长”的读书活动，让学生能随时进行阅读活动，培养学生的读书习惯。

5.加强学生的课外阅读 要加强学生课外阅读，教会学生选择，吸收素材。现在有不少学生在“题海战术”中苦斗以提高分数，“重理轻文”的现象较为严重，以致于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。

6.开展学生家长学校，提高学生家长的文化素养 家长的文化素养是影响学生学习水平高低的重要因素之一，家长的文化素养也是影响学生的语文素养。“父母是孩子的第一任老师”，如何提高家长的文化素养呢？方法很多，笔者在此陈述学校开展家长学校的这一方法。开展家长学校，让学生家长参与进来，这校既能提高学生家长的文化素养，又能使教师与学生家长的关系更加融洽，能相互了解学生在学校与家中的学习情况，以及学生的智力与身体、爱好等情况。开展家长学校时，学校要对学生家长进行辅导，要请名教或有关专家来讲座。在晚上请家长来学校进行学习。

以上是我对素质教育背景下培养学生语文素养的认识，学生语文素养不是靠一朝一夕的努力，它受到教师、学生、社会等的影响，今后我将继续加强这方面的探索和研究，及时总结，不断进取，使学生的语文素养更好地提升。