如何在高中数学教学中提升学生素质

2018-04-07彭艳平

中学课程辅导·教学研究 2018年35期

◎彭艳平

一、数学素质的内涵

数学素质一般认为是在先天的基础上，主要通过后天的学习获得的数学观念、知识、能力的总称，是一种稳定的心理状态，基本操作能力、逻辑思维能力、空间想象能力、应用数学知识解决实际问题能力的分析，以及建立数学模型的能力。

二、高中数学教学中，提高学生数学素质的途径

1.教师要重视数学意识的培养高中数学素质教育应该向全体学生开放，对每个学生负责。在对大部分学生进行教学的同时，也要考虑到有学习困难和学习成绩好的学生，使所有学生都能达到基本要求，并尽可能提高他们的素质。以人为本的现代教学需求，教师领导和有机地结合学生的主题地位，基于学生根据他们的能力即教师根据学生的知识，能力，专业的个体差异、学生的实际情况，有针对性的教学，让不同层次的学生可以学习，并将尽我们最大的努力，不仅可以了解知识，能充分掌握数学知识。让每一个学生的数学素质都得到全面和谐的发展，最终实现差生转化，中等学生转化，优秀学生深化发展目标，这是素质教育的出发点和归宿。

2.教师要对学生加强逻辑思维能力的培养高中数学教学不仅要注重具体的解题方法，还要注重数学知识发生过程中的思维方法，培养学生的数学能力和优秀的数学素质。在教学中要重视知识的形成和发展。数学本身是一个非常强烈的性的解释，然而，根据学生年龄特点和接受能力，教材安排不能非常完善，教材中的许多概念的形成，公式定理等等是一个完整的过程，只给出了结论，这需要教师进一步研究教材，精心设计，讲课的内容在教学中应该改变“题型＋方法”的教学方法，让启发式教学在数学教学活动中，要克服被动的学生思考，有意识地渗透数学思想方法，为学生创造问题情境，引导他们去思考，并发现和解决问题的思维。

3.教师要对学生加强思想方法的教学数学思维是对数学及其对象、概念和结构的基本理解。它表现在数学对象的发展，表现在概念、命题甚至数学结构的分析、概括和形成，表现在数学方法的产生和适应。数学方法是指解决数学问题的策略、方法和步骤。思想和方法之间有区别和联系，方法的核心思想。数学的创造是数学和数学思想的第一次突破。摘要新数学思想由于新数学的创造，数学思想深入总结，富于哲学理性，富于创造精神，有助于学生形成科学的世界观和方法论。数学课堂教学不仅是向学生传授数学知识，更重要的是向学生传授思维方法，培养、培养和提高创造力。高中数学教育的数学思想方法教学并不意味着内容完全现代化，而是指渗透现代化数学思想方法，使高中数学思想方法现代化。教学理念接近现代数学，即高中数学教学是以现代数学思想为基础，采用现代数学方法的良好语言。

在高中数学教学中，加强数学思想方法的教学，教给学生实验，大胆的猜测是一个好的方法，数学思想方法是数学的灵魂和精髓，是学生获取知识的一种手段，是一个链接，联系知识是知识转化为能力的桥梁，它比知识更具有普遍适应性，抽象的普遍性。掌握数学思维和方法的学生可以更快地获得知识，更深入地理解知识，并获得终身受益。高中数学涉及的思维方法大致可以分为三种类型：技能型、逻辑型和宏观型。教师应充分挖掘教材中所包含的数学思维方法，突出数学思维方法的教学，开展学生创新能力的培养。例如，猜测是一种非常重要的数学思维方法，科学突破、技术创新等发明创造往往从猜测开始。教师应通过观察和实验来教会学生猜想：通过对特殊案例的分析，归纳一般规律，做出猜想；通过比较和归纳，做出猜想；从宏观的角度进行估计，有猜想，然后严格的数学证明。

4.教师要对学生进行语音强化训练，提高学生的综合能力数学语言水平是反映学生数学素质和数学能力的重要因素。数学语言，包括文本、图形语言三种形式和符号语言、书面语言是数学逻辑，科学化和标准化的日常语言，图形语言是直观，形象，生动，符号语言简单、抽象、总结，语言是数学思维的载体，数学是解决问题的工具，离开了语言将无法学习和交流。

一个人数学素质的优势不在于他掌握了多少数学理论，而在于他能否运用数学思维去解决现实生活中的实际问题。高中生正处于这样的阶段。他们有一定的生活经验，有强烈的好奇心和求知欲。他们对生动的教学例子更感兴趣。在教学过程中，教师应该有意识地将理论与实践结合，将生活与社会实践，学生可以学到真正有用的东西，适应变化和发展中国家，引导他们关心社会和关注未来，让学生学会解决问题。

5.教师要注重心理辅导，创设良好环境高中数学心理学教育可以从心理过程和人格素质两个方面进行。在心理认知的过程，培养学生的元认知应该强调，也就是说，感悟，观察、监视和调整自己的认知活动，这有利于提高学生的主动学习，培养学生的自主学习能力，发展学生的智力和解决教学生如何学习的有效方法。社会和家庭应该为教育质量创造良好的外部环境。学校自身要有良好的校风、学习精神和教学管理制度。班级要有良好的班级文化；社会应在人才选拔、学校建设等方面进行改革；再教育的同时，促进素质教育的意义；家庭应该有正确的孩子成为天才的观点，构建良好的家庭氛围，根据学生的天赋，积极的指导，使学生能够感觉到自己是一个有用的人才，因此发展自愿、自觉的学习习惯，逐渐和可以开发自己的教学潜力，以达到教学的目标，提高自身的数学素质。