◎黄丽

一、充分挖掘道德与法治教材内容，加强对学生的个人情感的培养

《道德与法治》的教材内容偏重对于学生们的道德素养的培养，注重对于学生们品德的养成，所以，教师在开展教学活动的过程中，要充分重视起对于教材内容的利用，教材作为学生们学习的第一手资料，是学生们最为依赖的教学资料，同时也是学生们接触最多的学习资料，所以，教师就要充分挖掘教材内容，加强对学生们的个人情感的培养。例如，教师在引导学生们讲解《成长的节拍》这部分内容时，就要引导学生们借助这部分内容帮助学生更好的进入到初中的生活，这部分主要包括“中学时代”，“发现自我”，“学习新天地”这几个模块，通过这部分内容帮助学生们认识自我，帮助学生们更好的在生活中认识自己，从而找到自信，更好的进行学习，成为一个自信自强的人，引导学生们感受到生活和学习的快乐，从而在快乐中更好的进行学习，从而达成情感，价值观念等各个方面的目标。

另外，教师在教学的过程中，要充分发挥出自己引导者和组织者的身份，要真正的强调学生们在课堂上的主体地位，帮助学生真正的投入到课堂学习中，充分尊重学生，了解学生们的学习情况，借助教材内容，从而达到教学的目的。例如，教师在引导学生们学习“少年有梦”这部分内容时，教师就可以给学生们搭建一个自主的平台，让学生们发挥自我的价值，教师可以让学生们自主发言，讲一讲自己的梦想，谈一谈自己的兴趣爱好，另外也可以讲一讲自己对未来的设想等等。然后教师可以就学生们的谈话展开具体的评价，可以对学生们进行适当的鼓励。通过这种方式，让学生们感受到自己的新生和想法是被人重视的，促进学生们增强自己的自信心，从而帮助学生更好的进行生活和学习。

二、适当的创设教学情境，帮助学生触景生情

学习是需要环境的，学生们在特定的环境中，更能够激发起学生们的学习潜能，同时，也能打动学生们内心深处的情感，尤其是对于道德与法治的学习，所以，教师在开展教学活动的过程中就要适当的结合教材内容，创建出一定的情景，帮助学生在良好的情境中进行学习，不仅仅可以有效的激发起学生们的求知欲望，还可以有效的帮助学生更好的掌握知识。例如，教师在引导学生们学习《青春萌动》这部分内容时，教师就可以给学生们展示出小梅同学的困境：以前自己看到男孩子就很烦，但是自从进入初中，我突然觉得愿意去和男孩子说话了，而且觉得什么游戏男孩子在场才有趣，而且总想在男生面前表现自我，我这是怎么了，我是变坏了吗？通过这一情境的创设，激发学生们的共鸣，然后教师就可以提出问题，大家有没有相同的疑惑呢，然后引导学生们结合这个话题展开讨论，表达出自己的想法，通过这种方式，从学生们的角度出发，结合教材内容，创建出适当的情境，激发学生们的共鸣，让学生们积极主动的投入到课堂的学习中。

三、引入生活元素，提高学生解决问题的能力

在教学的过程中，教师可以适当的引入生活中的元素，激发学生与教材内容的共鸣，同时也可以帮助学生更好的解决生活中的问题，引导学生在日常生活中善于观察，并将所观察到的事情保留为自己的生活经验，从而帮助学生善于从生活中学习，加强对学生的德育教育。例如在讲到《诚信是金》这节内容时，教师可以鼓励学生站起来谈一谈自己在日常生活中所遇到过的与诚信相违背的事情，谈一谈自己的所感所想。通过这种方式，让学生真正成为课堂教学的主体，而教师主要起一个引导的作用，同时，利用学生的亲身经历激发起学生的热情和积极性，帮助学生构建起学习与生活之间的联系，加深学生的理解，同时更能够深刻的体会教材内容，帮助学生提高利用所学知识解决实力问题的能力。

总结来说，随着当前新教育形势的不断深化，对于学生们的素质方面的要求也越来越高，素质教育的呼声越来越高，作为教育工作者，就要不断的响应新课程改革的号召，借助道德与法治这个载体，将情感教育有机的融入到教学过程中，帮助学生们提升自己的道德情操，在情感养成阶段形成正确的导向，真正成为一个内外兼修的人才，形成正确的人生价值观念，帮助学生们更加完善自我，帮助学生培养自身的思想道德素质，法律素质和社会主义核心价值观念。