◎赵继宁

品德是一个人走向成功至关重要的因素。每个人的成长轨迹都有所不同，每个人的接受的教育程度也有所不同，但是在我国，几乎所有的公民都达到了小学水平。所以小学的品德教育是十分重要的，人的品行与其接受的品德教育是相关联的，在社会这个群体组织里，个人品德决定着大家对自己的认可程度，从而形成大家对自己的期待和认识，无形中就确立了你在群体中的价值和地位。品德的重要性不止在职场上有所体现，在生活中的方方面面也可以体现出来，对于朋友，家庭和社会，由好品德塑造形成的综合印象会让个人赢得广泛的尊重，成为事业及其它方面向上的阶梯。好的品德可以体现在家庭和睦、邻里互敬、朋友帮扶、同事友爱，在很多小细节的的方面也可以看出一个人的素质与品德，谦让礼貌，关爱他人，勤劳勇敢，诚实守信等品质。所以小学的《品德与社会》的深入学习对于小学生来说是非常必要的。

《品德与社会》这门课程的基本理念之一，是品社课应该生活化。这就是说人的品德的形成不仅仅只来源于学校的品德教育课程，也来源于他们的生活体验，对生活的感悟和对生活的认识。所以，教师在品德教育教学中一定要贴近于生活，立足于生活，并且能让学生参与到学习中来，让学生在课堂上学习后还能回归到生活中去。

一、学校要配备专业的品德教师

学校应该配备专业的品德教师，尤其是在小学期间。我国现在的大环境就是比成绩，成绩好的就是好学生，教出好成绩的就是好老师，而对于学生的思想政治方面毫无关心，对于品德教师也是可有可无，在我国尤其是三四线的小城市，学校根本就没有配备专业的品德老师，就只是让语文或者是数学老师来代替品德老师，而对于老师来说备一门课远比备两门课要轻松的多，所以学生们就没有品德课可以上了。，学生们每天只能在几大主课里不断的学习学习，变成只会学习的机器。在小学阶段的学生非常容易收到外界的影响，所以在小学期间学习品德课程，对于学生的影响也是意义深远的。所以在小学阶段，为每个年级配备专业的品德老师是非常有必要的，对于学生先有德才能有更好的发展。

二、课堂上的品德说教

作为小学品德教师任重而道远，我们身上肩负着巨大的责任，任何有趣的课程都是可以吸引学生的目光的，因为兴趣是学生学习课程的动力源泉。如人教版课标实验教材语文第一册中的“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不和你们好。”“你植树，他培土，我去提水。”这就能让学生们知道同学们要互相帮助，爱护环境，增强入学新生的大家理念和环保意识。一年级学生刚刚步入小学的时期，我们仍是不能忘了告诉学生互相帮助，爱护我们共同生活的绿色家园。学校的品德教师不仅仅要教会学生要爱国，爱家，爱河山，还要记得一个更重要的任务——德育。

三、教师言传身教

教师如果只是单纯的对学生进行说教，可能太过于单薄，所以教师要通过实在的行动来影响学生。一名教师本身素质的高低直接可以影响到学生，对学生的影响起到春风化雨的作用。最简单，最直接的就是在路过时对别人要微笑，打招呼，问个好，但是对于一些教师，就是不愿意做这最简单的小事，同事之间碰面也不会打招呼，学生问好也不会搭理，对别人都是形同陌路，在校园里，学生看见老师是如此，他们也会跟着去学，去效仿。所以，你别怪学生不懂礼貌，是你用自己的行动教给他的结果。如果教师对别人都是面带笑容，遇到同事就会微笑或者打招呼，这就会给学生做一个好榜样。在课上，教师随手捡起一片碎纸屑扔到垃圾桶，那么学生就会有所感悟，教师顺手把学生掉在地上的文具捡起来轻轻的放在学生的桌子上，学生就会记住，并且以后就会帮助别人捡东西……小学教师帮助学生养成帮助他人的好习惯，是不容忽视的，我们的生活小节不容忽视。道德虽在，却不被人重视，不被人尊重的今天，我们教师要为人师表，把道德修养放在第一位，把德育放在第一位，把教育事业放在第一位。

四、父母是榜样

犹记得中央电视台的一个公益广告，其大意就是告诉我们“父母是孩子最好的老师”妈妈给奶奶端了一盆洗脚水，让尤浩然扮演的五六岁孩子看见了，就自己晃晃悠悠的端了满满一盆的洗脚水“妈妈，洗脚！”家长对孩子品德教育等同于老师，甚至更重于老师。总之，只有我们的学校、家庭、社会齐心协力，才能真正搞好新一代的德育。

五、要培养出专业的小学品德教育团队

要想让小学生对于品德课程感兴趣上好思想品德课，每个小学就必须要培养出专业的品德教师教育团队。我国小学品德课程现在存在的问题中师资力量占有很大的一部分。目前大多数小学品德教师缺乏正确的品德知识能力，因为他们并没有受到过专业的政治知识的学习，小学品德教师自己对于书本上的知识都是一知半解的，那他们怎么可能更好的把小学科学知识传授给学生呢。师者，传道授业解惑者也只有教师的专业能力提升了，才能更好的教育学生。因此，在对教师进行品德教育培训时，要注重实践性与实效性，为教师提供学习的平台与进修的机会，增强学校的科学教学师资力量。

六、品德老师要学会调动学生积极的情感态度

人只会对于自己感兴趣的事物才会产生强大的学习动力，例如大学生在进行研究生专业选择时，就不会像是大学本科的专业选择一样选择适合就业且就业面广的专业，而是会选择自己感兴趣的专业，并且为之努力。研究显示，选择自己喜欢的专业比选择自己不喜欢的专业考上研究生的概率要高很多。这就足以看出兴趣学习是有多么的重要，只有自己对所学习的事物有兴趣和向往，才会调动自身大部分的脑力和精力去进行努力，兴趣对学习活动起着驾驭作用。

愉快的心境有助于积极性的发挥，从而提高学习的效率。相反，消极的心情对于学习也会有阻碍。如何让学生对小学品德学习产生乐趣，是目前小学品德教师的一大重要任务。首先，小学品德教师要改变传统的教学方法，因为传统的教学方法只是老师教，学生学的“填鸭式”教学，教师就只是一味的让学生背定义和概念，在这种教学方法之下，学生就只会产生厌倦敢，而且这种教学方法大多数让学生进行“机械式”记忆，而不能把学到的知识学以运用到生活中。所以，教师要让学生在小学品德学习上有乐趣，就要变换枯燥的学习方式。多媒体走进课堂已是当前教学活动的一种重要形式，他以有趣的音乐，动画，图片和视频强有力地吸引着学生，结合教学内容，把多媒体教学手段应用到教学中来，使学生兴趣盎然。

课堂教学是师生的双边活动，在教师的教学过程中，师生之间不仅仅是知识的传授，还有情感的交流，教师不能只是冰冷的传授知识，要发掘学生情感的积极因素，促使学生对品德课程和品德活动的渴望和满足，从而强化学习兴趣和信心。学生学习后可以把学习到的内容运用到我们的生活中去，并可以持之以恒的保持下去，才是老师真正的成功所在。

七、结语

言而总之，虽然现在我国已经在逐渐重视小学的品德课程，但是我国小学品德课程的师资力量也有待提高。所以，从现在开始就必须要针对小学品德课程存在的问题，找出相应的解决方法。为了我国未来培养出的高精尖人才不只是在知识上更是在品质上。国家也要采取合理的解决措施对我国的小学品德课程进行相应的改革，必须抓住当前的大好发展实际，全面贯彻落实新课改的具体要求培养，为我国社会主义现代化建设做出贡献。教师围绕品德课程进一步的培养能力，养成勇于创新、勇于探索的品质，也让课堂成为学生发展个性的舞台，在学习中掌握知识、体验快乐。让学生从原有的生活经验入手，在课程中进行整合，使学生有一个学习、吸纳、提升的过程，丰富拓展学生原有的生活经验，最终回归生活。