◎周凯鑫

音乐课堂中，课堂效率与教学过程中学生的主动积极性有着极大的关系，所以在教学中如何与学生互动，则是课堂教学中中的一个问题。在教学活动中让学生在课堂真正地活跃。这种活跃不是教师单方面的，也不是学生单方面，而是教师和学生之间、学生与学生之间。“师生互动，共同发展”是新课程对课堂教学的定位，也是教师课堂教学新的价值取向。教学过程的互动，核心是要让学生在学习中学会学习、学会探究、学会创新。

一、构建和谐课堂氛围，营造良好的学习氛围

中学生年龄阶段心理上是逆反期，会让家长老师越来越劳神，你说往东，他非要往西。逆反是这个阶段的重要心理特征：盲目自信，做事、学习凭兴趣，凭心情，认为自己已长大，自以为是，不希望别人多管束，甚至专门和家长与老师作对，以此显示自我个性。青春期自我意识的发展与情绪变化。青春期是自我意识发展的重要时期，是认识自我并急于肯定自我的人生阶段，所以教学过程中要善于对学生进行自我评价的的肯定，如若肯定不当一定程度上会影响了课堂教学的互动。正确引导学生情绪，良好的课堂上学习氛围，则能够提高学生学习的主动性和积极性，对于促进音乐课堂上的师生互动具有重要作用。为了构建良好的音乐学习氛围，在音乐课堂中教师要高度重视互动式的教学，充分利用鼓励和肯定教学，对于学生正确的学习行为给予鼓励，对于不良的学习习惯给予委婉的批评。

二、课堂组织轻松的互动活动

学生是学习的主体，音乐课堂中只有真正的调动起学生的情绪和积极性，有效的互动教学活动才能够真正开展，才能真正提高课堂质量，完成音乐课程的教学目标。因此，在音乐课程的教学中，需要改变传统的教学方式、方法和观念，发挥学生主体作用，而不是以为被动学的模式，通过新颖的、独特的、轻松的互动活动对学生学习行为进行有序的引导，深刻挖掘学生学习音乐的兴趣，发掘学生展开丰富的想象力，让学生在轻松的自如的情景下进行学习。学生在轻松的互动教学情况下，自我才华的平台，和表现自我的展现，则一定会积极参与，从而增强学生学习音乐的兴趣和积极性。

三、课堂竞争方式灵活运用

中学生显著的一个心理特点是竞争，竞争还有利于人才的成长。竞争的环境和行为无论对人们智力能力和是个性品质都有积极的促进作用，是激发自我完善的动力。因此，音乐课堂教学中，音乐教师可以通过学生之间竞争的方式来促进学生的学习，以达到巩固学生的音乐课堂知识的掌握。可以采用个人与个人对歌、小组与小组对歌、男生与女生对歌等方式进行课堂的教学。通过组织激烈的音乐歌唱比赛，对于表现不错的个人、小组、或者小群体给予相应的一定的精神上的表扬或者物资奖励。通过竞争的方式，在玩的过程当中，让学生全面扎实地掌握课堂上学过的音乐知识。

四、艺术的课堂提问

艺术提问是促进课堂互动的是一种方式，是一种实现师生互动的有效的手段；提问好坏也会直接影响学生的学习情绪。在音乐教学过程中，教师应通过有针对性地提出系列的不同类型的问题和完成教学任务，引导学生在课堂中积极主动发现问题和解决问题。

在音乐课堂中，学生是学习的主体，老师是传授知识的的主体，在师生共同教学目标情况下在有效的教学互动中共同完成教学目标。通过有效的课堂互动提高学生对音乐知识的掌握。