◎曾清平

目前的高中数学教学中，数学教学对于学生们来说有着十分重要的教育意义，本身数学教学就是基础科目，到了高中时期之后，数学教学虽然在难度上有一个明显的提升，但是给学生们带来的能力发展，也有一个十分明显的改变，目前的高中数学教学过程中，教师如果想要给学生们带来实质性的提升，就必须要减轻学生们高中阶段的数学学习压力，让学生们对于高中阶段的学习内容侧重点出现一定的转变，给予高中数学基础知识更加充分的关注，减轻对于最终考试分数的关注，从而让学生们能够从教学内容中获得充分的学习改变，找出高中教学中没有解决的问题，通过更加有效的教学策略给学生们带来转变。

一、高中数学教学中存在的问题

1.学生们的主体作用没有得到充分的发挥 目前的高中数学教学中，在开展教学的过程中，教师对于学生们的主体作用没有给予充分的尊重，虽然在新课程标准改革中，对于学生们的主体作用发挥提出非常详细的要求，但是教师为了追求学生们的学习成绩提高，一直在使用传统教学方式开展教学，学生们在这样的教学模式中，根本无法获得有效的主体地位提高，虽然素质教育是目前的主要发展方向，但是由于高考的存在，学生们依然没有摆脱传统应试教育体制的限制，所以高中教师在开展教学的过程中，首先应该做到的就是意识到学生们在课堂教学中的主体性重要性。目前的大部分高中数学教师在开展教学的过程中，依然在使用口述的方式，进行传统教学模式的知识灌输，这就导致学生们在课堂教学中的地位十分的被动，师生之间的沟通交流也十分的匮乏，学生们在这种课堂教学中，根本无法主动积极的参与到课堂教学中，教学过程中对于学生们来说过于单调，这种单方向的教学方式，对于学生们的学习效率提升十分不利。

2.教学过程中的针对性存在明显的不足 目前的高中数学教学中，因为高考的影响，整体教学方向，也具有针对性，但是针对的是提升学生们的学习成绩，这种针对性上的错误，导致整体高中数学都没有走在正确的方向上，教师一直在盲目的扩充课堂容量，希望能够将更多的知识灌输到学生们的知识体系中，提升学生们的学习成绩，但是取得的效果却恰恰相反，在这样的灌输性课堂教学中，教师无法将课堂教学中的重点部分和难点部分充分的展现在学生们的面前，整堂课的教学内容讲下来，学生们没有找到重点学习方向，只能在不断的习题训练中，发现内容中的难点部分和自己没有理解的部分，这对于高中阶段的综合能力提升教学目标来说，起不到有效的作用。

3.初高中知识的衔接存在问题 高中数学在开展教学的过程中，有很多的内容都很有难度，但是这些知识如果在初中阶段有一个好的基础，在理解上也不存在过多的问题，但是目前的高中阶段数学，在一开始跨度就过大，没有和初中阶段的知识有效衔接在一起，再加上本身学生们在初中阶段所学习的数学知识，就没有过于深入的进行学习和理解，更是导致学生们的高中知识学习面临着更加明显的难度提升，学生们一时之间也无法适应高中数学学习，教师在这个过程中也没有注重提升学生们的学习能力，仅仅关注学生们的解决问题结果，学生们对于知识的理解仅仅停留于如何得到最终的答案，对于如何得到答案却没有给予过多的关注。

二、高中数学教学的改进策略

1.教学观念的转变 目前的高中数学教学中，教师应该及时转变自身的传统教学观念，通过更加创新型的教学方法，来让学生们对于高中数学的教学内容有一个更加深入的理解，并且不断的和其他数学教师之间进行交流，改善自己在教学过程中存在的问题，构建更加高效的数学课堂教学，和学生们开展更加密切的沟通交流，融入到学生群体中，找到学生们的兴趣方向，让学生们能够接受充分的教学引导，在这样的环境下，学生们也能够充分的发挥自身的主观能动性，体现出自己在教学中的主体地位，让学生们在数学学习中的地位变的更加主动。

2.让初中和高中内容进行更加有效的衔接 很多学生们在进入高中阶段之后都无法及时适应高中阶段的教学内容，这个时候再想让学生们回到初中阶段进行知识的深入理解已经来不及，但是教师可以在刚刚开展高中数学教学阶段，将初中知识中和高中知识之间的重点衔接部分，在课堂教学中使用一定的时间进行深入教学，从而让学生们能够更加迅速的融入到高中数学教学中，带给学生们更加高质量的高中数学教学，同时也能够让学生们从一个全新的思路来观察数学，理解数学。

3.课堂气氛的营造 课堂气氛的构建，对于学生们在课堂教学中的积极性起到十分重要的影响，教师在开展教学的过程中，应该通过更加丰富的教学方式使用，比如小组合作学习、问题引导式学习、教学情境创设等不同的方式，让学生们更加充分的融入到课堂教学中，并将教学重点部分和难点部分在这些教学方式中进行针对性教学，从而让学生们的高中数学知识体系更加充分的构建。

结束语：综上所述，在目前的新课程标准改革背景中，高中数学教学必须要进行及时的转变，这样才能够给学生们带来更加长远的个人发展，在保证学生们学习成绩的基础之上，帮助学生们进行更加深入的数学知识理解，构建一个更加完整的高中数学知识体系。