◎董帝行

引言：在新一轮基础教育课程改革的背景下，高中信息技术教学越来越重要，但在实际教学过程中还隐藏着一定的问题，影响着教学效果的发挥。情景教学模式是教师通过建立生动形象、带有情绪色彩的场景来吸调动学生的学习积极性，从而提高学生分析和解决实际问题的能力。情境教学模式提倡以学生为主体，改变了传统教学模式，增加了课堂中师生的互动性，能够让学生更好的参与及配合课堂流程，锻炼学生解决实际问题的能力。因此，加强对高中信息技术情境教学模式的研究具有十分现实的意义。

一、生活化情境模式在高中信息技术教学中的运用

我们正处于信息化时代背景中，信息技术与日常生活早已密不可分，学习信息技术课程对提高学生解决生活实际问题的能力具有重要的意义。在高中信息技术情境教学过程中，老师需要结合生活案例进行情境创设，通过学生熟悉的情境将知识与日常连接，让学生能够对实际问题更好地理解与掌握，让学生对信息技术更加感兴趣，让其主动学习信息技术。同时，教师还需要对学生的习惯、感兴趣的话题进行了解。

例如，在进行信息技术利与弊的分析时，首先可以让学生们回答他们在现实生活中对电脑的实际应用，给予学生课堂发言的机会，其次选取在网络上下载盗版歌曲、沉迷玩游戏、看电影以及在网络论坛随意发表言论等普遍行为的利弊作为课堂讨论的观点。最后，教师针对学生讨论结果进行分析总结，使学生明白网络上的歌曲小说受到版权的保护，下载盗版的行为是错误的。同时也要告诫学生网络的世界里虽然是虚拟的，但是也是真实的，愈来愈发达的网络技术带来的不仅仅是令人上瘾沉迷、炫酷的游戏，更多的是可以通过综合性水平较高的网站来获取大量的信息资源，从而来充实自己的学习内容，不断提升信息技术水平。

二、游戏化情境模式在高中信息技术教学中的运用

高考在学生家长和教师眼中是“千军万马过独木桥”般的存在。由于高考压力越来越大，高中生往往具有较重的学习负担，平时进行休闲娱乐的时间相对较少，渴望得到游戏放松的空间。教师在信息技术教学过程中，可以结合学生这一心理需求，为学生创设游戏化情境，从而培养学生对信息技术的兴趣，让学生能够全身心的投入到信息技术学习中，发挥寓教于乐的效果。事实也证明，游戏化情境教学模式不仅仅提升了学生兴趣，对提高教学效率也具有至关重要的作用。

三、小组合作情境模式在高中信息技术教学中的运用

学生不仅是情境教学法的实践者，同时更是创设情境的参与者。在高中信息技术课堂中，教师应该引导学生进行交流与协作，以小组合作的模式，提升教学的整体效率。教师在进行分组时应当从不同学生的信息技术能力、学习状态来分析，注重小组内部每个学生互相之间优势和缺点的平衡，从而能够使学生在进行小组学习中充分发挥出自身优势的同时，通过其他成员的长处来弥补自身存在的一些不足，从而能够进一步突显出小组合作情景模式成员团结，学习高效的特点。

例如，教师在进行《信息的获取》这一章内容的教学过程中，为了能够使学生学习掌握网络信息检索最有效的方式，教师可以将组织能力、学习能力将强的学生作为小组长，然后再依据每个学生的学习特点做好科学的小组划分。而在小组学习的过程中，需要小组长做好各个学习任务的分配，通过成员之间的互相讨论，来使学生们感受到自己作为小组一员的重要性，并且在有效提高学生学习热情的同时，在合作之中充分发挥出每个学生自身的优势。教师也要适当对各个小组给予鼓励评价或者是难题的解析点拨，以至于学生在浓厚的学习氛围之中，做到信息技术能力的提高。

四、主题情景模式在高中信息技术教学中的运用

教师通过创设主题情境，能够将多种学习活动合理的协调、结合在一起，发挥出群体协作的能力，提升学生学习的效率，还能够让学生更加重视自我反馈与提高。教师根据教学的内容以及学生实际情况，和学生一起设计活动的主题，让学生积极的参与并采取多元化的方式完成主题活动。

五、多媒体情境模式在高中信息技术教学中的运用

多媒体的运用，能够为高中信息技术情境教学提供强有力的条件，利用多媒体声音与图像结合的优势，能够为学生构建更加生动的情境，为其信息技术的学习提供便利。

例如，在进行word、excel、ppt等办公软件的应用学习中可以分别利用它们制作的多媒体作品片段进行展示，并向学生提出各类多媒体软件工具所拥有的特点以及它们能够具体实现的主要功能，其次教师结合具体的教学内容进行讲解分析，让学生掌握每种办公软件工具比较基础的特点和功能，并且能够理解它们在进行信息集成时的一般方法和步骤。

六、总结

通过上述分析可知，高中信息技术课程是学生在高中阶段极为重要的辅助类课程。在目前的信息化时代背景之下，帮助学生掌握基础的信息技术，是教师在高中阶段重要的教育工作。在高中信息技术课堂教学中进行情境创设，是让学生积极主动学习的有效方法。教师要根据学生的年龄特征以及成长规律进行多样性的情境创设，在具体创设情境过程中，可以创设生活化情境、游戏化情境、小组合作情境、主题情境、多媒体情境等多样化的模式，营造出浓厚的学习氛围，发挥学生的主观能动性与积极创新意识，从而大幅度提升高中信息技术课堂的教学效率，帮助学生提升信息技术实践运用能力，为其今后学习与成长奠定扎实的基础。