刘育春

摘要：本文以新课程改革为背景，以中学物理教学发展变化为研究方向，并合作者本人多年教学实践经验。以改变老师物理教学方法、体现学生学习主体地位、尊重学生认知能力为目的，并结合物理实验教学特点来激发学生物理学习兴趣。为适应新课程改革发展需要，必须要重视“核心素养”的发展与形成，还必须要落实教育现代化要求。

关键词：中学物理；教学策略；实验能力；物理实验

在学生第一次接触物理时很难能够理解物理这个陌生事物。而且学生又会因为传统教学模式固定僵化的原因，难以易学好物理这门课程。并且会因为教师讲得太多，学生自己又没有多少实践机会，学生想学好物理会变得更加困难。这不单单是因为老师讲的太多，学生才不容易学好物理，还有学生学习积极性、动手操作主动性差和有些地方相关设施不健全等原因存在。而且因为教师只注重考试结果不重视提高学生学习主动性，不重视学生平时表现成绩，严重压抑了学生能力的发展。这与教育的目的相违背。现在为适应新课标教学改革要求，让改革符合广大学子心理发展规律要求。教师应当重新思考如何开展物理教学活动。教师可以通过转变教学方法，改进教学思路，积极探索新的有效教学方法。对物理实验教学活动进行改革创新来激发学生学习兴趣。

一、通过转变教学思路来优化教学设计

在新课程改革背景下，物理教学要突出表现学生的主体地位。教师作为学生的引路人，不能故步自封、墨守成规，要转变教学理念。为适应新课程改革要求要因时因需而改变教学理念，引导学生主动参与到课堂教学活动中去，在教学活动中要通过增强学生学习兴趣来激发学生学习积极性。对此，教师在进行教学时要优化教学内容，提高学生的参与主动性，鼓励他们独立设计实验方案，积极参加科学探究活动，开展各种物理实验活动，丰富学生的实验体验。最终提高学生物理水平，培养学生物理学习兴趣，增强学生综合能力。

二、加强物理实验教学，增强学生科学探究主动性

（一）加强实验教学，并通过实验来培养学生的实验操作能力

让学生主动参与实验活动全过程，要求教师在教学中重视和培养学生的实验设计能力与操作能力，并让学生能够根据实验现象得出实验结论。中学物理教师应多多开展好实验活动，培养学生科学探究能力，增强学生探索新知识和获得新知识的能力。掌握科学探究的具体方法，能够自己发现问题、提出问题、并最终解决问题。能够自己设计实验方案、找到事实与证据，与伙伴进行合作交流，最终得出实验结论。教师要创造机会，积极开展各种活动，让学生在实验操作中进行交流，对猜想进行推导和验证，最终领悟实验技巧，解决实验中所遇到的困难。利用物理实验开展新知识探索，不仅对激发学生的学习兴趣，培养学生的各种实验技能有帮助，同时也对提高学生物理认识物理能力有帮助。实验是学生领悟实验技巧，掌握实验技能的重要手段，提高老师物理实验教学效果的重要方式。学生在进行实验时，教师要随时对学生进行指导，对于那些实验没做成功的小组，老师要帮他们分析原因，查找问题，之后让他们继续完成实验。让学生自主完成任务，在学生需要帮助时老师再提供帮助对培养学生对问题的处理能力和培养学生的思考能力、增强小组团结合作意识有积极的影响。在实际教学的过程中，教师应该积极的思考，如何通过科学有效的方法强物理生的实验操作能力，在提升学生的实验操作能力的基础上，帮助学生促进自身的综合能力的提升，真正发挥好物理教学的价值。

（二）以丰富物理实验的种类为手段培养科学探究意识

物理实验在物理教育中常用教学手段，它对培养学生技能、帮助学生获取知识有很大作用。物理实验要增强其发现性、引导性、研究性、归纳性和应用性。物理教师也可以应用一些合适的现代教学手段，积极地对一些物理实验进行改进优化，把那些步骤太过复杂、会花费学生很多时间、且不易看清现象的实验加以改进，力求实验过程简单、现象明了、操作性强。以便增强实验的可推广性便于在教学。例如，在牛顿经典力学相关知识的时候，力的大小我们无法真确感受得出，这时可以引导学生通过做实验，用物理仪器测量力的大小，通过实验来得出真确的数据。这样的话，有助于学生培养科学素养，同时增加学生学习物理的兴趣，进而提高课堂效率。物理教师要开动脑筋、积极创新、仔细思考物理知识间的内在联系，不浪费现在拥有的教学资源，积极寻找更加科学的实验方案，让学生自己动手实验对于拓展学生思维、进一步提高学生综合素养有很大作用。

总结：新课程改革要求中學物理教学策略多元化化，物理教学要抓住新的机遇与迎接其中的挑战，不论用什么手段都要以有利于学生终身发展为教学初衷，不忘初心，方得始终。多角度、多方面、多层次、全方位改革教学策略，要突出体现学生的主体地位，激发他们的学习积极性，加强对学生学习态度与价值观的教育，尊重学生个性差异，尊重教育教学发展规律，老师积极引导学生学习并养成良好学习习惯对学生后续学习有积极影响。笔者对中学物理教学方法的研究也仅仅是这方面初步探索是自己不太成熟的看法，希望对中学物理教师教书育人有作用，希望能启发中学物理教师找到科学方法开展教学活动，这对后续课堂教学改革与发展有作用、有帮助。

参考文献：

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