■文/高平市天怡幼儿园 李卫清

主题活动是在一段时间内幼儿围绕着一个主题，进行自主观察、探索周围现象和事物，教师适时、适度地予以支持和引导的一组系列活动。它是一种研究型的课程，在主题活动中，幼儿通过自主探究等研究性学习活动形式，在发现问题、解决问题的过程中，自主建构知识经验、能力和态度。它重视的是学习过程而不是学习结果，探究过程当中，探究的问题也未必有正确答案，而是让幼儿主动去探索问题答案的可能性。幼儿在探究的过程中，变被动学习为主动学习、变接受性学习为探索型学习。它最大的价值就是培养幼儿提问、思考、解决问题的能力，养成主动探究的习惯。

环境对幼儿的学习与发展具有重要的作用。我园把环境创设作为主题课程实施的一个重要环节和一项重要内容，让环境不再只是背景和支持，而是作为课程的一部分。我们通过创设多元化、多维度、多形态的环境，不断地丰富和深化主题教育活动，实现“环境”与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，实现“环境”与幼儿、教师、家长的不断“对话”，让课程的价值在幼儿与多元环境的互动中得到体现。

我园多元环境的创设主要从整体环境、主题墙、活动区角、作品墙等方面入手。

一、整体环境统一色调，彰显主题

我们根据主题的发展，以主题相关的元素为背景，营造一种全方位的主题氛围，充分体现主题活动特点，给幼儿直接的视觉冲击，吸引幼儿去探索。……