莫柠源

（绥化学院外国语学院 黑龙江绥化 152061）

一、引言

“一带一路”在近几年成为我国政治、经济、文化生活中的常态概念，人们对此耳熟能详。2013年9月和10月，习近平总书记在出访哈萨克斯坦和印尼时分别提出共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的共商共建共享的联动发展倡议，为各国实现合作共赢搭建了务实合作平台。

党的十九大对积极推进“一带一路”国际合作和推动构建人类命运共同体作了进一步的阐述，并将推进“一带一路”建设和推动构建人类命运共同体写进了党章。2018年第十三届全国人民代表大会第一次会议通过的新宪法加入了坚持互利共赢开放战略和推动构建人类命运共同体的表述。推进“一带一路”建设和推动构建人类命运共同体提高到崭新的高度。

二、“一带一路”背景下外语人才与专业人才外语能力的适应要求

“一带一路”背景下，社会对人才需求，包括外语人才和专业人才的外语能力必然会有客观的适应要求，以下从两个方面阐述“一带一路”背景下社会需求对外语人才与专业人才外语能力的适应要求。

（一）有一定的跨文化交际文化水准和相当的实际能力。“一带一路”背景下诸多领域的业务都涉及外事工作，避免不了要和国外的企事业机构打交道，和不同民族的外国人交往或处理涉外事务。与外国人交往或处理涉外事务，要达到预期的目的和效果，把误会和误解减少到最低限度，就要比较全面地、深入地了解那里的文化。与不同民族的外国人打交道或处理涉外事务，良好的语言沟通能力和书面文字表达能力固然重要，但是只有良好的语言沟通能力和书面文字表达能力是不够的，如果对你与其交往的人或处理事务的民族和国家的文化了解不多，对他们的文化渊源知之不深，对那里的宗教信仰，风土人情，风俗习惯和那里人们的利益关切与价值取向不甚了解，就很容易造成误会和误解，容易把好事变成坏事，造成不必要的损失。因而，“一带一路”背景下外语人才与专业人才外语能力要有一定的跨文化交际文化水准。

“一带一路”背景下外语人才与专业人才外语能力具有良好的语言沟通能力和书面文字表达能力，要求有一定的跨文化交际文化水准还是不够的，更重要的是还要有相当的跨文化交际实际能力。有一定的跨文化交际文化水准，这仅是一般性地了解对象国的文化共性。而与每一个具体的外国人打交道或处理具体的涉外事务，则还要通过观察实践，去准确了解具体的人或事物的个性。共性寓于个性之中，要比较准确地了解不同的具体的人或事物的个性，可能比对其民族文化有比较深入的了解更难。因此说，与外国人打交道或处理涉外事务是一门很深奥的学问。

因此，“一带一路”背景下培养外语人才与专业人才外语能力，应既要有一定的跨文化交际文化水准也要有相当的跨文化交际实际能力。具备了一定的跨文化交际文化水准，在与外国人进行业务往来、感情沟通时，就能准确地表达思想，说话办事就能接地气；具备了相当的跨文化交际实际能力，处理涉外事务时，就能恰如其分地把事情做到位。

（二）有很强的创新能力和实践能力。“一带一路”背景下培养外语人才与专业人才外语能力，要求具有很强的创新能力和实践能力应该是一个必要的选项。

“一带一路”发展战略为中国和相关国家的快速发展带来勃勃生机、产业和贸易的发展与创新、金融渠道和模式的改革与创新、区域文化和教育的发展与创新，诸多领域都蕴藏着无限的机遇。“一带一路”发展战略带来的机遇是客观存在的，要使机遇变成现实的利益，一是要看准机遇，抓住机遇；二是要有创新地利用机遇，把想法变成现实，把愿望变成成果。

这样就要求外语人才能在文献调研和在具体的工作中，通过处理具体事务和人的交往，能够对目前的工作领域的存在态势有比较准确的判断，对未来的发展趋势有比较明晰的把握。在工作中能提出合理的意见和建议。

对于专业人才的外语能力，要求能够在本领域的国际前沿技术和先进模式有比较多的了解，能够跟上世界的发展潮流。

“一带一路”发展战略的深入实施，具体的涉外事务会越来越多，也越来越复杂，这就要求从事具体工作的人必须全面掌握处理国际事务的规矩和法则，否则会影响正常的工作效率，甚至会引起不必要的麻烦和争端，带来一定的损失。从事具体工作的人，要有积极正视维权的精神和主动规避侵权的意识，这不仅需要具备法律意识和认真负责的工作态度，还要有精湛的专业技术和甄别真伪的技能，要有敏锐的观察能力和准确的判断能力，要能够依据国际法及国际事务行为准则，有针对性地对出现的问题与当事方有理、有利、有节地进行交涉谈判，妥善处理相关问题。

因此，“一带一路”背景下培养外语人才与专业人才外语能力，对创新能力和实践能力的要求不仅重要，而且也是时代发展的必然要求。

三、“一带一路”背景下外语人才与专业人才外语能力的培养

（一）一带一路”背景下大学生跨文化交际能力培养。跨文化交际能力是外语人才培养和专业人才外语能力培养的主要目标。针对专业人才外语能力培养，2007年教育部办公厅发布《大学英语课程教学要求》指出：“大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。”对于外语专业人才，跨文化交际能力更是不可或缺的。为了叙述方便，外语专业人才的跨文化交际能力和专业人才外语能力的跨文化交际能力统一说成大学生跨文化交际能力。

培养大学生跨文化交际能力，要培养为之努力发展的动机，使之在学习中能积极主动地提高跨文化交际的文化水平，并内化为跨文化交际的良好素质，使跨文化交际的文化底蕴有比较厚重的积淀。

培养大学生努力提高跨文化交际能力的动机实质是一个思想政治教育的问题，是大学生树立奋斗目标和事业理想的问题。在提高大学生对“一带一路”发展战略内涵的认知水平的培养中，就蕴含了培养大学生努力提高跨文化交际能力动机的教育。要让大学生认识到跨文化交际能力是“一带一路”背景下就业需求形势的需要，是现代外语人才必备的能力素质。认识到了提高跨文化交际能力，自然地就提高了情商水平，也就提高了生存能力和发展能力。

培养大学生跨文化交际能力，要拓宽对中华文化的认知领域，对汉语的理解水平和交际能力提升到新的高度。要在中外文化的对比中看中外文化的差异，要在认知、理解中外文化差异的过程中包容、批判、接受这种文化差异，使中外文化水乳交融，和谐共生。

培养大学生跨文化交际能力，要建立一个运行有效的教学体系和相应的课程体系，使母语语言和目的语语言相辅相成，双向提高，在中外语言融合的语境下提高大学生跨文化交际的文化水平和实际能力。

培养大学生跨文化交际能力，要有针对性地致力于外语教学改革。教学改革教师是关键，教师要努力提高跨文化交际的文化水平，积极探索培养大学生跨文化交际能力的有效途径，在教学理念、教学内容、教学模式、教学设计、教学方法和教学评价等方面做全方位的改革。

（二）“一带一路”背景下大学生创新能力和实践能力培养。创新能力和实践能力是我国人才培养实施素质教育规定的两项基本能力。外语人才的创新能力和实践能力以及专业人才外语能力的创新与实践，与一般意义上的人才创新能力与实践能力相比较，如果说有什么特点的话，那就是在外语的学习和应用中获得创新能力和实践能力。培养外语人才的创新能力和实践能力以及专业人才外语能力的创新与实践，也要以大学生的学习动机和事业理想作为切入点，让大学生积极主动地接受新思想、新知识，摈弃旧观念，树立开拓创新意识；让大学生有强烈的提高动手能力的愿望，掌握熟练的职业技能。

在外语教学中，关注对比中外改革创新的成功经验和墨守成规与因循守旧的失败教训，在不断的借鉴中培养大学生的创兴能力和实践能力。

在外语教学中，着力培养大学生的个性，为他们营造氛围各抒己见，充分表达对中外事物的看法，注入大学生积极思考的活力，打开创新思维的大门，激发努力实践的热情。

在外语教学中，要注重中外法律法规的对比以及中外语言表达的规范和细节，懂得必要的国际事务处理惯例，从国际视野更多的方面培养大学生的创新能力和实践能力。

需要注意的是，培养大学生的创新能力和实践能力，更要培养大学生尊重客观规律，实事求是的求实工作作风。创新要审时度势，实践要看准机遇，要正确处理热情与冷静的平衡，机遇与风险的统一。

四、结语

“一带一路”建设是我国特色社会主义新时代与各国实现合作发展的平台，是坚持我国改革开放基本国策和推动构建人类命运共同体的重要举措，“一带一路”建设涉及到的国家和地区众多，需要大量的能从容与这些国家及地区进行信息沟通的人才，需要关注两个方面情况：一方面是专门培养的外语人才，一方面是专业人才的外语能力。需要什么样的外语人才以及怎样培养外语人才，专业人才需要什么样的外语能力以及怎样培养这种能力是需要认真思考和研究的。能力与培养只是一个普通的基本问题，更深入的问题，比如“一带一路”背景下外语人才培养与外语教育政策改革等工作还需进一步研究。

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