仲崇健 司晓峰 王 翔

(1.江苏省赣榆第一中学 222100;2.江苏省连云港市赣马高级中学 222100)

一、问题提出

现代社会信息高度共享，作为高中学校在校际资源的开发与共享方面有很多工作值得我们去做.现实是有相当一部分学校所建立的校园网在教学信息资源特别是校际特色教学资源均较为缺乏，存在诸多问题：内动力不足、管理机构及管理机制缺失、技术标准不统一等.本文中，笔者拟从基于信息技术的高中数学教学资源的开发、校际共建共享层面作一些探索，希望能为覆盖高中各学科的教学资源的校际开发与共建共享研究提供一种范式和借鉴.最终促进学科教学资源的共建共享研究.

二、概念界定及建设意义

数学教学资源是数学教学过程中可被教学或学习者利用的一切人力与非人力资源.“共建”是指共同体学校数学教师共同建设数学资源，建设成果归共建学校共同拥有、使用.这种共建表明校与校之间是在是在共同投入人力、物力、财力进行建设共享，也有利于提供各校原有的资源的质量水平.“共享”是指校际间对其共同拥有的优质数学教学资源打破原来的界限，通过某种方式实现资源的共同使用.基于信息技术的高中数学教学资源校际共建共享是指由共建校数学教师通过科学的教学设置，将数学理论知识和技能训练等优质数学资源，通过与各种现代信息技术手段的有效整合，按学习者的学习需求聚合而成的校际间的数学教学资源的共建共享.

通过与各种现代信息技术手段有效整合的高中数学教学资源的共建共享，不仅能够基于各学校的校情开发、建设出具有自身特色的数学教学资源，还能够有效地缓解现阶段在教育设备利用方面存在的使用率处于低水平的突出问题.每位老师都把网站当作滋润自己成长的精神家园.

三、共建共享的原则

1.主体性原则

在数学教学资源建设过程中，首先应当尊重教师的主体地位，将校际教学校际资源开发所具有的资源优势充分发挥出来，创建多样、高效、高水平的校际资源开发平台.

2.导向性原则

在数学教学资源建设过程中，应当时刻以需求导向为基本原则，建设中的各个环节均要以教师的需求为中心，以能够与教师心理特征和信息行为习惯相匹配为基础性条件，满足教师对校际资源开发与共享的及其内部资源的需求.

3.稳定性原则

所谓的稳定性，就是指校际合作方至少要保持一个人才培养周期的合作时间，双方找到“利益交叉点”，明确各自的责权利，明确共建共享资源的所有权和使用权.某种意义上，这也是降低数学教学成本的重要原则.

四、共建共享前提

1.资源的标准化

各学校和网站在实施校际资源开发时，都有发布大量的相关数学教学资源，这些资源良莠不齐，不可避免的产生了一些负作用.在管理校际数学教学资源开发与共享时必须统一资源信息描述和使用标准来规范各环节，确保创建出来的数学教学资源实现有效利用和共享.

2.资源的层次化

校际数学教学资源开发与共享的建设内容涵盖层次多、范围广，体系较为庞大，因此在建设校际资源开发的过程中，要科学的统筹规划和配置各类资源.既要考虑资源层次结构清晰，也要考虑资源便于收集和检索，最终达到合理配置和资源共享的目的.

持钟剧社成立以来，社务进行，不遗余力，社长何少南剧务干事李广政胡道柞罗质君等，均努力工作，闻已聘定陈鲤庭谢韵心董每戡诸先生参加本校校庆，民立游艺会及中学联联合公演，排演已成白热化。此小小之艺术之花，遂含苞待放，将来戏剧界上必可跃为生力军云，该社所排剧本如下：《战友》（雷蒲芳主演）、《放下你的鞭子》（黄菲主演）、《父归》（顾燕飞张觉民主演）、《姐姐》（王毓侨主演）、《转变》（杜振中主演）。 [23]5

3.资源的智能化

不同年龄的不同素质的数学教师，对于计算机的知识的掌握和操作水平是不同的，这就要求在校际数学资源开发与共享的管理方面，应当注重各章节内容知识点的相互联系中体现智能化的管理方式，能够最大程度降低系统使用的复杂程度，让广大的师生能够通过简单的说明非常容易地使用平台.

4.资源的人本化

在对校际数学教学资源开发与共享进行管理的过程中，要注重在管理效能方面有所提高.要确保资源的丰富与不断更新，要调动所有的相关人员积极性，通过充分调动各种积极因素，在管理活动中充分发挥适宜的人才的能量.

五、共建共享的主要内容

1.要做好共建共享规划

校际数学教学资源开发与共享是一项建设周期较长的系统工程，要注重避免重复性建设，保障能够有计划、有步骤地实施校际数学教学资源开发与共享建设.我们目前的具体做法是：首先，打破各联盟学校界限，开展同年级的团队教研，定期开展数学集体备课和研讨课等活动，做到统一常规教学管理，统一教学进度.其次，跨校际间开展名师带徒、骨干教师结对子等活动，让薄弱校的青年数学教师与联盟内的名优教师结成对子，促进他们快速成长.再次，同盟数学教师通过校际专题网站论坛(联合QQ群)、电话沟通等方式，交流研讨工作中遇到的各种问题及困惑，及时解决工作中遇到的困难和问题.最后，联盟体内各校自主开展的数学教学活动相互开放，优秀课件、辅导资料和习题等数学教学资源相互交流，逐步达到资源共享、共同发展、共同进步的目标.

2.健全相关配套制度

根据学校的实际情况成立校际数学教学资源开发与共享建设管理组，组成一支开发建设的团队，其基本职能是负责校际资源开发的建设、管理以及日常维护.

3.制定有效的激励政策

学校必需想方设法充分调动数学教师参与校际资源开发建设的积极性，应当制定一套切实可行的激励机制.对于在资源建设中贡献卓著、成绩突出的数学教师可以进行表彰和奖励，同时可以对他们在职称评定、职务晋升、业务进修等方面给予一定的倾斜.同时，要对他们的知识产权予以充分尊重，鼓励原创，实行原创者登记，在更高层次上推广其研究成果.

4.提升数学教师信息技术素养

具有较高信息技术水平的数学教师队伍是充分发挥校际资源开发与共享作用的重要基础.因此，非常有必要在数学教师中开展各种形式、多层次的培训活动，提高升广大数学教师的现代教育理论水平和信息技术的应用能力.要在数学教师中有针对性的开展培训，将新课程理论、信息技术与课程有机整合，学校可以定期或不定期地采取“走出去、引进来”的方法，鼓励数学教师积极参加各类型的培训与学习交流活动，开阔他们的视野.

参考文献：

[1]张奉霞.新课改背景下校际资源开发与共享管理系统的建设与开发[D].武汉：华中师范大学，2011.

[2]陈军民.高职电子商务专业校际资源开发与共享建设构想[J]. 教育教学论,2012(9):17-20.