秦 敏（内江职业技术学院 四川 内江 641000）

一、问题提出

习近平总书记在作党的十九大报告时提出：“要优先发展教育事业，使绝大多数城乡新增劳动力接受高中阶段教育、更多接受高等教育；要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。李克强总理在第十三届全国人民代表大会第一次会议上作《政府工作报告》时提出：“发展公平而有质量的教育，支持社会力量举办职业教育”。可以说，党和国家更加重视职业技术教育，职业教育又将迎来重要发展机遇期。

“怎样办出有特色、有质量的高职教育”是新时代提出的答卷，每一位职教人是新时代职业教育的答题者。在我国高职教育进入内涵式发展的新阶段，无疑我们还要补齐由于办学历史较短，校园文化不浓、办学水平不高的短板。因此，校园文化建设理应成为内涵发展重要内容和主要抓手。[1]基于此，本文以北京财贸职业学院、河北能源职业技术学院、武汉船舶职业技术学院、黄冈职业技术学院、芜湖职业技术学院、浙江金融职业学院、浙江建设职业技术学院、杭州职业技术学院、西安航空职业技术学院、陕西铁路工程职业技术学院、南宁职业技术学院11所国内高职院校为样本，用比较借鉴的视角对高职院校校园文化建设进行研究。

二、校园文化及其主要内涵

潘懋元先生指出：“文化既存在于高等教育的内部，又存在于高等教育外部，同时它还起着沟通高等教育内外部关系的桥梁作用。”[2]校园文化是一所学校所具有的特定文化和精神氛围，是学校的一种“教育场”。[3]它不仅对一所学校的办学理念、办学定位、制度建设、专业建设、课程建设、师资队伍建设、人才培养模式及教学改革等方面产生重要影响，而且以“纽带”的作用直接影响学校内部和外部的关系，进而决定了学校生存发展的根基和血脉。只有注重校园文化的积淀，才能逐渐形成自身独有的“气质”，形成独特的办学特色。而任何一个特色要素离开了文化的支撑，就会空泛和苍白。因此，办大学就是办文化，“文化是办学特色的核心”[4]。

三、样本院校校园文化特点

11所样本院校立足“职教性”、体现“高教性”、富有“地域性”，依托行业产业，融合企业岗位，坚持立德树人为根本，培育和践行社会主义核心价值观，形成各自文化特点。

（一）依托行业孕育校园文化

高职院校办学模式主要体现在“教产学研”结合。部分样本院校依托行业办学，依托行业孕育校园文化。

例如，北京财贸职业学院契合行业文化精神，建设文化育人环境。一是将财贸行业元素融入校园景观建设。该校校门造型运用了中国古代的刀币、布币元素；商苑石雕叙述着中国古代商业文化典故；伫立在校园林荫中的算盘系列雕塑，以算珠的不同排列呈现出北京、中国、世界地图。二是将行业研究成果融入教育基地建设。首创京商研究，梳理京商历史文化脉络，运用研究成果建设财贸素养教育基地，设立京商技艺实训一条街。三是弘扬财贸行业精神。以丝绸之路、茶马古道、郑和下西洋等古代商业故事为题材，创作《财贸中国》系列舞蹈，创作了校歌《财富中国》。

又如，西安航空职业技术学院将军工文化融入校园文化建设。该校利用地处国家级航空产业基地、中国著名航空城——西安市阎良区的优势，创新性地将航空科技馆建在基地核心区，把航空馆作为普及航空知识的重要基地；充分发挥西安阎良航空文化资源优势，从新生进校开始，把航空精神作为入学教育第一课，开展航空企业文化的教育活动；学校引入企业CIS战略，逐步推行“6S”管理，开展了技术比武、劳动竞赛、技术能手评选等具有企业特色的活动。

再如，武汉船舶职业技术学院构建国防军工的校园文化。学校地处近代军事工业先驱、洋务运动主将张之洞创办的汉阳兵工厂，原国民政府兵工厂旧址，具有“军工”底蕴。该校投入大量的人力物力进行整理和发掘中国近代军事工业发展，复原了部分军工生产设施，对校园路、桥、湖、园、林等进行命名；建起了张之洞塑像、“抱冰广场”、“运铎广场”、“博海广场”等主题教育广场；经常性邀请军队院校到校讲学，与英雄部队结成友好单位。

（二）注重与企业文化融合

职业教育具有“跨界”的属性，为产业、企业发展服务是职业教育的应有之义。校企文化融合既是现代职业教育发展的需要，也是职业院校提升自身文化水准的需要。

例如，浙江建设职业技术学院注重将企业文化贯穿人才培养的全过程。该校“融天下建设与心、担建设天下于肩”，把现代企业精神渗透到学校的校训、校风、学风、教风等核心理念中；与企业开展全方位、多层次的合作,努力实现校企共建专业、共同开发课程、共建共享实训基地；在校园环境建设方面处处渗透了优秀企业的价值观、企业精神、战略目标、经营理念。

又如，黄冈职业技术学院积极融合企业文化。校企合作共建“山河鲁班学院”“恒信会计学院”“法雅园林学院”“神丹牧业学院”“东风汽车学院”等专业性学院，将企业文化融入专业建设；创设仿真环境，通过“校中厂、厂中校”的教育实践将企业文化融入课堂教学；借鉴企业的“8S”管理模式，将企业文化融入日常管理。

再如，河北能源职业技术学院作为企办院校，以传承开滦集团百年企业文化根脉为基，构“五位一基”的特色校园文化。挖掘开滦百年职教历史，建成院史展室、《百年职教赋》的石雕和传唱的校歌；在开滦支持下建造了孙越崎图书馆、标准化塑胶跑道、学生活动中心等设施；借鉴集团RMDC管理法，实施“三走六进”走动式管理模式，推行“7S”管理，深度融合校企质量文化。

（三）突出“职”的特点

高职院校学生的“不可替代性”在于其具有较高的实践动手能力和良好的职业素质。多数样本院校将校园文化建设融进更多职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质元素，营造出良好的“职业”氛围与环境。

例如，陕西铁路工程职业技术学院在校园文化建设中着力塑造“技能文化”。校园道路、建筑等以国内铁路干线和建筑工程专家命名塑造技能文化景观；企业文化长廊、校友风采长廊、操作规范、技术标准等上墙等彰显技能文化环境；实施“基于工作过程”的课改模式，推行“项目导向、任务驱动、工学交替”的教学模式，成立20多个突出铁路技能培养的专业社团，举行由企业冠名赞助的“技能竞赛月”活动等强化技能培养；通过校企战略对话、思想文化互动等载体促进校企技能文化有效融通。

又如，浙江建设职业技术学院竭力营造职业环境。该校实训基地按照企业经营方式，设置不同岗位，特别利用现代化教学手段，多种途径实现场教学，让学生切身感受企业的经营理念和行为方式；通过组建职教集团，成立校友联谊会，建立以行业专家为主的指导委员会，建立校企联合评价学生机制等等融通校企文化；校园整体设计、建筑风格、道路命名等方面体现出“建筑”职业特点。

再如，浙江金融职业学院积极探索创建具有高职教育特色的“三维文化”育人体系。一是“诚信文化”育人。校园有“诚信大道”，主题雕塑“立”，“诚”字巨石，“信”字汉白玉，还有明理亭、嘉秀廊、诚信讲学堂等建筑；建有诚信文化研究所，编有《诚信读本》《诚信理论与实践》教材，设置“诚信伞”、“诚信书架”、“诚信档案”，举办“诚信考场”。二是强化“金融文化”育人。校园内所有主要建筑物都是以金融机构的简称冠名，建有“货币金融博览馆”、“票据博览馆”，开设“808投资工作室”，开办学术沙龙和创富论坛……成立“银领学院”，对经各金融机构选拔的学员订单培养，组建“一把手”技能训练营。三是推进“校友文化”育人。构建起校友总会、市级校友分会、县级校友会和省外校友联谊会；设立“校友回访日”和“校友回校活动日”，开展“千名学生访校友,千名校友回课堂，百名校友上讲坛，百名校友话人生，百名教师进企业”为主题的“2300”育人活动。

（四）体现以生为本

样本院校校园文化建设着眼“人才培养”这一中心，为育人服务，注重学生可持续发展，体现“以生为本”的理念。

例如，杭州职业技术学院提出了“文化梯度育人”的理念。该校把思想文化教育的内容分为“学生素养、职业素养、公民素养”三个梯度，行为载体分为“课堂教学、课外活动、社会实践”三个梯度，分层施教，分段推进；把职业素养教育分为“职业价值观、公共职业素养、专业职业素养”三个梯度，实施主体分为“学校设计为先、二级学院为主、专业教师为重、学生行为为本”四个梯度，分担职责，合力推进。同时，积极实施职业素养融入专业教学，在专业课教学中增加职业素养教育模块，在教学考核与评价中突出职业素质养成的考核，将素养教育“虚功实做”。

又如，南宁职业技术学院打造创新创意创业特色文化。该校开办创业班，创建南宁市残疾人创业园、南宁职院大学生创业园、南职义乌国际贸易生产性实训与创业基地，全校创新创业蔚然成风。同时，该校依托金葵文化品牌活动，不断提炼、传播、丰富南职“不甘人后，敢为人先”精神内涵。

再如，芜湖职业技术学院着力凸显校园文化的育人功能。常年坚持举办“学雷锋青年志愿者活动月”、“大学生科技活动月”和“校园文化活动月”三大活动月；搭建“进社区、进农村、进万家”社会实践活动的“三进平台”；拓展思想政治教育向宿舍、学生团体、实训岗位的“三个延伸”。通过“333工程”这一载体，拓展了学生综合素质。

四、对高职院校校园文化建设的启示

（一）应坚持以“生”为本，以“文”化人

“人是教育的出发点和最终归宿，教育的本质属性是文化属性……从文化的角度看，一个简单的教育过程的基本构成要素是人和文化，教育活动过程就是学生与文化之间的交互作用过程。”[5]高职院校要实现以“文”化人，必须坚持以“生”为本的原则。一是要“选择和营造学生成长发展所处的文化环境，就像杜威所说的‘控制他们的环境’”[6]，通过环境育人。如建设融合现代企业生产环境和生产方式的教学环境，包括实训基地、实训室设备布局，在教学方式上融入行业（企业）的生产管理理念和管理方法，重视理论指导下基于工作过程的教学改革，通过职业环境的布置和氛围的营造，努力使学生接触到未来工作环境相似的职业环境和氛围。二是要对学生所面对的校园文化、企业文化进行“激活”，以便于学生理解和接受现代企业文化。如编写校园文化读本，参观访问企业，凝聚行业（企业）精神、企业理念、安全意识、企业管理等文化元素，通过构建可行的制度体系，全面实施职业素养养成教育。三是要改变实用主义倾向，注重学生的人文精神和人文素质培养，弘扬人文精神。在技能培养之外，特别注重塑造学生坚定的政治方向、科学的价值观念、高尚的道德情操和健康的心理品质，培养学生的敬业精神、团队意识、吃苦耐劳精神、责任感等职业道德素质，做准职业人。

（二）应立足高职属性，注重校企、校行、校地文化融合

职业教育是服务经济社会的教育，是服务产业发展的教育，是提高劳动力素质的教育，职业院校的校园文化建设应与产业文化相对接，与现代行业（企业）文化相融合，具有产业行业特性。高职院校应注重建设融合现代企业人文精神和科学精神的校园精神文化，融合现代企业经营理念和管理方法的学校制度文化，融合现代企业职业道德和奉献精神的校园环境文化，融合现代企业生产环境和生产方式的教学环境文化，融合现代企业人才需求和人才发展战略的人才培养文化。[7]同时，高职院校应结合学院办学历史，在校园文化建设方面与本土文化融合，打好“地方”牌，讲好“成长”故事。

（三）应立足全方位育人，坚持“三个层次”着力

校园文化建设不是一朝一夕的事情，优秀的校园文化需要数十年甚至上百年的凝练、打造。高职院校校园文化建设应立足全方位育人，学校层面、教师层面、学生层面三个层次着力。一是学校层面应坚持开放融合。在校地、校行（行业）、校企、校校、校外（国外、境外）、校友（校友）等六个方面合作过程中借鉴吸收优秀文化，在融合的过程中打造自身特色文化。应加强系部（院）共建，处室与系部（院）“无界化”合作，通过“一系一品”等树立特色品牌。二是教师层面应面向产业。通过“教产学研”提高社会服务能力，加强师生互动，在有条件的系部（院）逐步实施“教室车间合一、教师师傅合一、作品产品合一”。三是学生层面面向企业岗位。通过项目引领、“假题真做”、创新创业、特色班集体活动、丰富多彩的科创文化活动等打造学生活动品牌，弘扬正能量、传递社会主义核心价值观。