王肖星

（安阳学院文学与传媒学院，河南 安阳 455000）

河南省是一个农业大省，也是一个教育大省，农村人口比例较大，“留守儿童”数量也比较多，农村儿童的教育问题是必须高度重视的大事。农村小学普遍存在布局分散、生源少、教师稀缺、硬件条件较差等特点。因此，探索一种适合农村小学全科型师资培养新模式，改变目前农村小学教师短缺现状，提高农村教育质量的研究具有重大的意义。

一、农村小学师资概况及存在的问题分析

为进一步加强农村教师队伍建设，促进义务教育的均衡发展，着力提升乡村教师整体素质，提高农村学校办学质量，河南省制定了一系列的方案，确保农村小学教育新鲜血液的注入。但由于历史和现实的原因，农村小学教师还存在着一系列的问题未能解决。

（一）农村小学规模偏小，布局极为分散

目前，河南省人口的主体仍在农村，农村人口占总人口59.43%。人口众多，分布广泛且不均衡，小学规模普遍偏小，基础设施陈旧落后。一些边远贫困地区的学校规模甚至在10人以下，有的是一人一校。

（二）教师年龄偏大，短期难以补齐师资

根据对100名农村小学教师的问卷调查结果显示：41岁以上的占44%，31岁到40岁占46%，30岁以下的仅占10%，农村小学教师年龄普遍偏大，老龄化严重，不久的将来就会形成退休高峰，而且难以在短期内迅速补齐师资。

（三）教师学历偏低，缺乏参加培训机会

通过对河南省100名农村小学教师进行调查，结果显示：河南省农村小学教师整体学历偏低，知识素质不高，最高学历本科，仅占11%，大部分教师学历是中专和大专。……