冯晓倩 杨 婧（南京财经大学 江苏 南京 210046）

2016年2月19日，习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上强调“如果我们党过不了互联网和新兴媒体这一关，可能就过不了长期执政这一关”。[1]新媒体时代下，网络舆论充斥着人们的日常生活，对于舆论的影响我们已经无法置身事外，充耳不闻，特别是每天都要和网络打交道的大学生群体，面对稂莠不齐的网络信息，他们的分辨能力有限，极易受到错误思想的腐蚀和侵害，因此，在这样严峻的环境下开展高校思想政治教育话语权的构建研究显得尤为重要。

一、话语权及思想政治教育话语权的相关阐释

话语权最早由福柯提出，他认为，有话语的地方就有权力存在，说话人的权力通过话语直接体现出来，它代表着一定的思想观念，具有无形的影响力和威慑力。[2]

思想政治教育是指社会和社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使其符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。[3]因此，我们可以把思想政治教育话语权定义为思想政治教育工作者针对受教育者的认知水平、行为特点等，将社会主导意识形态、道德观念、价值判断传播给受教育者，使受教育者形成符合社会发展的思想品德。在思想政治教育过程中，教育者如果能够掌握思想政治教育的知识和信息，得到受教育者的广泛认可，就能在过程中占据主导地位，掌控思想政治教育话语权。

二、新媒体时代高校思想政治教育话语权的转变

（一）内容转变

传统的高校思想政治教育的内容主要由思想政治教育工作者制定，把其认为学生应该掌握的意识形态、道德观念和价值判断等传播给学生，所以传播的内容是有目的和针对性的。新媒体打破了国家、文化、种族之间的隔阂，网民能够接收到世界各处不同的思想文化信息，因而高校学生对思想政治教育内容的选择可以不受时间、地域的限制，在网络上自由地浏览信息、传播沟通，表达交流。在这种情况下，一方面，高校传统思想政治教育内容受到了冲击，降低其影响力和教育效果。另一方面，高校学生的辨别能力有限，对于鱼龙混杂的网络信息，难以有效甄别，难免对传统思想政治教育的内容性产生怀疑，使得思想政治教育的权威性遭受挑战。

（二）形式转变

传统的高校思政政治教育话语权的运用形式主要是在不同阶段设定不同的思想政治理论课，进行课堂教学或课后实践，最后用考试的方式评估教育效果，属于阶段性的教育。新媒体时代下，“碎片化阅读”方式普遍，所谓“碎片化阅读”也就是利用碎片的时间，例如等公交、挤地铁等等每天都会出现的零碎时间去阅读。高校思想政治教育工作如果能利用学生碎片化的时间，融入思想政治教育的内容，开展针对性的教育，必然能够吸引学生，激发学习热情，把握思想政治教育话语权。

（三）载体转变

传统的高校思想政治教育主要是以思想政治教育理论课、思想政治教育社会实践等为主要载体，沿用至今。而在新媒体时代下，微博、微信等APP使用广泛，在各类新媒体应用日趋智能化，在不断满足受众个性化的需求的同时也丰富了高校思想政治教育的载体。例如，高校大学生即使因为一些原因而错过了课堂的学习，也可以通过网络存储进行再次学习，这种灵活性易被学生们所接受。如能把传统的高校思想政治教育与新媒体技术有效融合，那么思想政治教育工作者将不在局限于传统载体，主动掌控话语权。[4]

三、新媒体时代高校思想政治教育话语权的发展现状

（一）新媒体对高校思想政治教育话语权的促进作用

1.丰富了高校思想政治教育的话语资源

传统的思想政治教育话语没有平台支撑，其内容往往疏离了现实生活,其话语缺乏时代性、层次性和批判性。而新媒体下，各种各样新颖、丰富的媒介平台产生了不同的文化话语资源，使思想政治教育话语不再囿于传统话语资源。比如网络流行语的普及，像“尬聊”、“扎心了老铁”、“你的良心不会痛吗”等等，这些流行语贴近于大学生的年龄心理与现实诉求，如果能在思政课堂上加以合理利用，无疑会拉近与学生的距离，提升教育工作者的亲切感，所以新媒体丰富了高校思想政治教育的话语资源。

2.改变了传统高校思想政治教育的模式

教育应该是一个双向的过程，在过去受传统教育模式的影响，思想政治教育更多采用由教育者进行单向传播的方式。但新媒体的迅猛发展及普遍运用，极大地改变了这种传统的思想政治教育模式，使单向型的传播转变为双向型互动的思想政治教育话语表达，以达到教学相长的目的。

（二）新媒体时代下高校思想政治教育话语权面临的挑战

1.削弱了传统的思想政治教育话语管理权

传统的高校思想政治教育基本上都是传授课堂理论，辅助以适当的课外实践可以说教育者是教育教学的管理者，他们享有对思想政治教育话语的管理权。而随着新媒体的到来，一方面，信息获取的途径呈现多样化、大众化、碎片化的特点，人人都可以轻而易举获得资讯并产生不同的观点，从而削弱了思想政治教育话语管理权；另一方面，微博、微信等各类社交软件层出不穷，学生只要拥有一部手机就可以关注到自己喜爱的老师，学习到自己感兴趣的知识，使得部分高校思想政治教育工作者逐渐失去了学生的关注，影响正常的教学效果，削弱了思想政治教育话语管理权。

2.挑战了传统的思想政治教育话语主导权

传统的思想政治教育话语以社会为本位，且采取单一的主体型话语传播，思想政治教育者拥有话语主导权。而新媒体时代下，话语传播方式呈现双向性，交流过程呈现出自由性和平等性，思想政治教育话语形式更加灵活，学生主体地位得到了体现。不可忽视的是网络上充斥的各类信息鱼龙混杂，稂莠不齐，如何正确且快速甄别信息，选择针对性强、富有吸引力的教育内容成为高校思想政治教育工作的一大挑战，稍有不慎就会影响思想政治教育工作的权威性，造成大学生难以认同思想政治教育，对传统的思想政治教育话语主导权形成了挑战。

四、新媒体时代下高校思想政治教育话语权的构建

新媒体时代下，针对高校思想政治教育话语权面临的机遇与挑战，话语权的构建路径应在把握客观规律的基础上，积极探索新的方法，通过变革与重塑，推动高校思想政治教育话语的创新。

（一）充分利用新媒体，创新思想政治教育理论

新媒体的发展使知识和信息都得到了极大的丰富，对于高校思想政治教育工作者来说在不断加强自身的思想政治教育理论知识储备的同时，不能与受教育者脱节，一定要紧跟时代潮流，掌握最新的互联网技术，采取活泼生动的教学方式，告别过去沉闷枯燥的理论灌输，提高课堂教学效率，丰富学生的思想理论知识，激发学生浓厚的政治学习兴趣，才能促进学生的身心健康和全面发展，实现思想政治教育的目的和意义。

（二）关注学生的现实生活

新媒体时代下，思想政治教育话语仅靠传授书本理论知识是远远不够的，还必须更多关注学生的现实生活。作为一名优秀的思想政治教育工作者，应当关注学生学习生活环境，尤其不可忽略网络环境，紧跟他们的生活节奏，将思想政治教育与学生的现实生活和思想状况紧密联系在一起，并有效指导社会实践活动，使思想政治教育从理论落实到现实生活。这样能拉近教师与学生之间的距离，使学生对于思想政治教育的理解也不再停留在理论层面，会真正想要主动接触思想政治教育，从而合理构建思想政治教育话语权。[5]

（三）尊重学生的情绪体验，增强话语感召力

每个人表达情感的方式不同，而话语的表达离不开个人所处的环境，情绪等诸多因素。在高校思想政治教育话语中，情感表达影响着话语传递的效果。在新媒体时代下，学生们的情绪极易受到网络信息的影响，因此高校思想政治教育工作者在教育过程中首先应当投入更多积极向上的情绪，营造轻松和谐的话语氛围，尊重学生对思想政治教育的情绪体验。[5]其次要树立“服务育人”的高校思想政治教育工作理念，尊重每一位学生的内在需求，充分发挥学生的主观能动性，让学生能充分感受到人文关怀。在这种氛围下，学生不仅能够更加真切地了解生活和生命的意义，还无形中推进了教育者与学生之间的师生情谊，是有效构建话语权的重要路径。

五、结语

在瞬息万变的新媒体时代下，各类信息传播的速度更快，范围更广，一方面为思想政治教育提供了更好的平台，拓展了高校思想政治教育话语空间，激发了思想政治教育话语理论自觉；另一方面思想政治教育话语权受到强烈的冲击，话语感召力被大大削弱。构建高校思想政治教育网络话语权是一项长期的、复杂的工程，决不可能一蹴而就、一劳永逸，作为思想政治教育工作者任重道远，必须审时度势，必须历经实践的考验，始终以积极的态度来应对高校思想政治教育话语权可能遭遇的更多新挑战。